“互联网+”背景下高职大学生创新创业服务体系研究

南阳医学高等专科学校 张 琪

本文总结了“互联网+”新时代下高职大学生就业所面临的机遇与挑战，通过问题分析并结合高职院校特点，研究提出了高等职业院校创新创业服务体系，该体系建设是高职大学生创新创业能力培养提升的关键，系统的对创新创业教育服务、创新创业信息服务、创新创业孵化服务进行分析研究，为高职院校进行创新创业服务体系建设提供借鉴，也为更好的打造校园与地方合作共赢的创新创业体系提供了研究基础。

1 高等职业院校就业服务实施现状研究

1.1 高职大学生就业现状

由于我国高等教育的不断改革深化，高校毕业生数量增加迅速，再加上我国经济增速的放缓及产业结构调整，高校毕业生的就业面临着较为严峻的就业形势。

（1）我国经济发展速度的放缓和结构的调整，客观上会对就业结构产生影响，尤其是传统支柱产业改革的加快、淘汰落后产能、部分行业持续低迷及产能过剩将造成结构性失业和转型性失业，增加了就业难度。

（2）社会对毕业生学历层次需求越来越高，高校、科研单位、大公司招收的人才基本以硕士生、博士生为主，人才结构的重心被抬高，需求被盲目地扭曲，人为地造成了就业难。

（3）毕业生就业的期望与现实的矛盾。目前高校的毕业生在找工作方面追求高薪、大城市、自由的工作时间及有名气的大公司，但这会造成热门工作岗位扎堆挤，同时许多一线的用人单位又招聘不到急需的人才，造成分配不均以及毕业生的心理落差。

（4）高职毕业生与用人单位的沟通不畅。用人单位对高职院校毕业生的需求变化不能很好反应到学校及个人，使得学校及毕业生不能针对性地做好相关就业工作。

1.2 创业现状

根据调查研究，各高等院校的许多高职大学生都没有接受过与创业有关的具体课程的辅导，尤其是对于创业方面的相关法规政策了解不足。一方面高职大学生由于与社会缺少沟通与实践，所以相关的创业意识不够强，缺少对自己人生道路作相应的规划。另一方面许多毕业生家庭的观念是比较老旧的，对孩子的要求是未来找份稳定、体面的工作，对于创业的风险过于夸大，不能坚定地支持孩子创业。学校方面也未能将教学课程安排与学生的专业实践能力培养相适应，导致学生创业能力比较欠缺。

1.3 “互联网+”高职大学生创新创业实践教学平台的现状

互联网以其获取信息的高效、便利性来发布就业、创业信息是很受毕业生青睐的。建设创新创业教育网络平台的必要性，促使一些高校投入了大量的资金、人力来进行平台的搭建，但很多只是作为学生创新创业信息的静态发布，不能形成毕业生与企业的及时互动，不能提供足够的创新创业的研究资源，仍无法满足现代高职大学生学习创新课程和创业实践的需求。如果能根据毕业生对创新创业的需求及政府、企业的相关要求来更行统筹分析，创建联合的、资源丰富的满足个性化需求的创新创业网络实践平台，就更有利于相关问题的解决。

2 “互联网+”背景下学生就业指导面临的机遇

“互联网+”因其整合了移动互联网、大数据、物联网、云计算等信息技术，通过与就业指导工作进行融合创新，为学生就业指导工作提供了新的机遇。

2.1 增加学生的就业机会

将传统的产业和互联网密切地关联，使其得到快速的发展。例如，电子商务的快速增长带动了全社会的商品交易从线下转为线上，不仅增加了销量，还产生了许多的就业岗位。相应的也推动了物流产业的快速了发展，我国的快递公司迅速发展，从而又带动了快递员和物流管理技术员等相关岗位的需求。

2.2 降低学生自主创业的门槛

自提出“互联网 +”战略以来，高校争先恐后完善互联网创业政策，积极引导鼓励学生创业，并在各方面给予启动项目资金的支持。近年来，越来越多的高职大学生利用课下时间和假期在淘宝以及微商平台尝试创业，销售涉及领域也越来越广，获得了一定的成效并且带动部分学生也开始积极投入到“互联网+”创业中。

2.3 拓宽学生就业指导工作的渠道

在“互联网 +”背景下，高校的就业指导工作和传统的就业指导工作相比渠道更多也更便利。现在基本上80%的高校有自己的就业指导网站，学生管理工作人员一方面可以在网页上提供就业信息、求职技能等，一方面利用现代通讯手段为学生提供及时的在线指导服务，能够帮助同学们解决求职过程中遇到的问题。

3 高等职业院校创新创业服务体系的研究

3.1 学校“互联网+”就业指导改革服务体系

（1）深入开展“互联网 +”体验式教育改革

在“互联网+”时代，我们获取信息的渠道更加多样，同时也开阔了高职大学生的视野。通过互联网，教师在就业指导课程中进行体验式教学，对相关事件进行任务情景模拟，能够使学生对知识有新的认知，也增强了学生自主思考学习的能力。

（2）“互联网+”推动创新、创业教育

首先，各个高校把就业指导课程教师组织起来，进行培训学习。并通过考核选拔成绩优秀的教师到相关企事业单位学习并进行国外深造。这样能够从真正意义上让这些优秀的就业指导教师了解学习全面的国内外的创新创业知识，培养他们强有力的专业素养；此外，高校可以邀请知名企业专家、创业培训师开展讲座，同时可以把一些本校成功创业的学生邀请到学生中间分享创业过程，成功经验。

最后，高校采取措施开展全方位、层次广的创业教育。由于课堂上的创业教育内容有限，还需要各个院系领导及班主任辅导员把创业教育融入到日常的班级管理和思想教育工作中。

（3）“互联网+学生档案”，实现跟踪式——全程化的就业指导

想要了解入学新生特点最直接的方法就是通过学籍信息。运用互联网来建立学生的电子档案，能够便捷、动态的给学生做就业指导。对于就业指导来说，需要学生的信息详细，不仅包括个人的基本情况，重点是要有职业生涯规划的信息，在高职教育期间不断更新学生的专业认识，就业计划及就业意向等。此外，还可以根据学生每学年的成绩进行分析，结合学生的兴趣及综合素养来做调整，从而更容易对接社会。院系领导老师还可以开展主题班会、网上问卷调查等方式指导高职学生树立正确的就业观念，并掌握学生的动态及时对学生档案进行更新，对于出现的个别突发问题，及时作处理。

3.2 “互联网+”学生就业指导创新体系

（1）树立“互联网 +”就业指导新思维

高校积极引进“互联网+”的新思路，从而引导高职大学生就业指导工作的有序开展。而各高校在人才市场充分做好调研工作是最核心的部分，只有通过了解市场对就业人才的技能需要，高校才能有针对性的开展专业培养计划的研究，进行合理的课程设置。把专业必修课与必要的辅助就业选修课进行合理搭配开课一方面提升了高职学生们的专业素养，以及动手实践技能，还能使学生的整体综合能力有进一步的提高。学生的综合知识面广，也有利于启发创新就业能力，从而对社会的创新创业注入新鲜的活力。此外，各高校还应结合互联网+技术，加大对就业服务网络平台建设的投入。

（2）积极引导学生进行“互联网 +”就业和创业

现在大学生基本都能够运用互联网，各高职院校可以通过互联网来建立本校就业指导平台，例如QQ 、微信、高职大学生就业指导论坛等，方便同学之间信息的交流，包括已毕业的同学也可以给在校的学生提供就业经验的指导。班主任和辅导员也可以利用这些平台把国家和地方的相关政策及时传达给学生们，在政策允许范围内提供经费开展“互联网+就业创业”的相关活动，通过讲座，宣讲等活动积极引导鼓励高职大学生走进互联网+的就业创业活动中来。还可以引导学生们思考创业的新点子，通过这些新点子在进行孵化，能从根本上用互联网手段解决就业创业难题。

（3）借助互联网平台，干预学生的就业心理危机

大学生是整个社会的新生力量，关系着社会的整体稳定和谐。高职院校要紧抓时代脉搏，利用最前沿的互联网技术，建立线上、线下相结合的高职大学生就业心理辅导机制，把传统就业指导教育与网络就业指导相结合。通过强大的互联网具有的信息及时互通互联的功能，能够快速及时的发现高职学生的动态及对就业的期望心理特征，从而有利于高校为学生提供更多的求职技巧以及培养学生不断增强就业技能，增强就业信心，以此来缓解高职大学生就业心理压力，缓解心理危机。

（4）建立学生创业实践基地

“互联网+”的快速发展，高职学生借助互联网对优质项目的搜集和利用，加大了创业的机会。校企联合创办的实践基地，能够使学生的创业想法得到证实和改进。进行一定的专业创业指导也是非常有必要的，例如邀请企业开展校园座谈会，让学生有组织地参观创业园区，开阔学生视野；另外通过校企间的互动，企业成功的人士可以给高职大学生提供技术和硬件环境的支持，能有效地消除高职大学生对创业的疑虑，促进创业技能的提升，也更多的为高职大学生提供了良好的企业就业创业资源。

（5）建立多层次的创业服务平台

首先，各高校要成立就业服务中心，在每学年固定时间开展丰富多彩的就业创业活动，通过一系列的创新创业项目推荐、创业政策宣讲指导等，在校内形成一股创新创业的活动热潮。其次，高职大学生可以结合协会成立创业联盟，有突出表现才能的同学可以走出校园联络企业单位，借助媒体等资源，把真正有互联网+创业的点子，肯创业的这些同学们集聚起来，形成一股力量，互相促进，对于具有可行性好的项目可以邀请政府企业给予项目启动资金的支持，让有思想有认识的高职大学生们想创业、敢创业、会创业、创成业。最后，政府、学校和企业可以联合建立互联网创业平台，政府可以把国家相关政策上传平台，学校及时了解学生动态，企事业单位可以提供相关就业资源信息，学生一方面利用互联网平台搜索相关就业信息，一方面可以通过平台给出自己的创业想法。企业通过平台，对高职大学生的就业创业想法进行分析，从而可以对有价值的项目进行投资。

参考：杨明，徐浩然，周学增等，关于“互联网+教育”在高职大学生就业创业能力培养方面应用的研究：现代经济信息，2016(12)；符志云，高校高职大学生“互联网+”就业创业教育模式对策：中国培训，2017(2)；李建，“互联网+”环境下的就业创业服务生态体系探讨及构建：人才资源开发，2017(18)。