“ 微课+翻转课堂” 在网页设计课程中的应用研究

湖南科技学院 韩 芹

引言：随着移动互联网、云计算等新一代信息技术的广泛兴起，传统以多媒体教学模式为主的劣势被逐渐显现出来。而更多的新形式教学方式如微课、慕课、翻转课堂等被广泛应用在教学课堂上。网页设计课程是计算机类专业中一门重要的核心技术课程，也是一门实用性高、实践性强的课程。如何激发学生学习的主动性和创造性，更好地提高学生实际操作能力，是目前高校课程教学研究的重点。本文将根据微课和翻转课堂的自身特点，浅谈一下“微课+翻转课堂”在网页设计课程中的应用研究。

1.高校网页设计课程的教学现状

目前，许多高校网页设计课程还是以传统的多媒体教学模式为主。老师先采用多媒体进行理论讲解，然后让学生上机进行练习操作。有的老师在讲理论时讲解得比较浅显，学生在练习时无法做到举一反三。有的老师所讲操作步骤和内容比较多，学生听过一遍后可能只记住一部分，在练习的时候也常不知道下一步该怎么做；有的学生跟不上老师讲解的步伐，只能在老师讲课时，用自己的手机拍照和视频进行记录，练习的时候再自己翻出来边看边自学。这样，导致老师教学的效果不理想，也降低了学生学习的效率。再加上高校网页设计课程内容主要是由HTML5+CSS3+JavaScript综合而成。教学内容多而杂，重点难点比较多，学生在课上对所学内容不能完全消化，而课后又不想去复习。从而导致基础知识掌握不扎实，长时间的疑惑堆积让学生在实际上机制作网页时失去了信心和兴趣，有的学生甚至放弃对这门课的学习。因此，好的教学方式应用于网页设计课程中已迫在眉睫。

2.微课在网页设计课程中的应用

微课主要是以微视频为主体，包含其相关的教学活动、教学评价和服务。其特点是“短而精”，教学活动时间一般控制在5至8分钟左右，教学目标明确，内容精炼，适合不同教学对象，应用面广。

2.1 将知识点做成微课

在网页设计课程中，所涉及要求学生掌握的知识点比较繁多。其中块级元素与行内元素、div布局、CSS选择器、浮动、定位、事件、DOM对象、BOM对象等都是网页设计课程的重点及难点，也是学生认为较难理解和掌握的关键技术。老师可以把每节课要上的知识点做成微课。一节课上可能会讲解几个简单的知识点，例如把HTML5网页中的文本和图像两个知识点合起来讲；也可能会把一些难点或重点的知识分开几部分进行讲解，例如在讲解CSS3选择器时分成常用选择器和高级选择器两部来讲解。老师把这些知识点做成短小精悍、内容合理的微课，发布到学生群共享中或云平台上，方便学生课后下载进行查看，消化那些难以理解的知识，从而使学生更容易更轻松得去学习，激发学生学习兴趣。

2.2 将应用知识点的案例做成微课

为了让学生把所学知识应用到实践网页制作当中，老师通常都会结合相关案例来讲解。例如，应用CSS浮动这章知识点的案例就有很多，比如导航菜单、div布局、图文混排等案例。那么老师可以把这些案例制作的过程做成微课，让学生不仅仅只是理解网页设计的理论知识，更重要的是让学生能举一反三，提高学生的动手实践能力，从而再次激发学生学习的兴趣。

2.3 将实验项目指导过程做成微课

网页设计课程除了理论课之外，还有实验课。实验课就是为了让学生把几个知识点综合起来设计制作完整网页项目，提高学生综合运用知识的能力。例如，制作一个登陆注册页面，实现表单验证。老师可以把实验项目中表单验证的步骤详细讲解过程做成微课，便于基础差的，知识掌握不扎实的学生在做实验的时候进行复习和消化，增强独立完成实验的能力。

3.翻转课堂在网页设计课程中的应用

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从老师转移给学生。与传统课堂不同的是，学员在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学员之间和学员与学员之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

3.1 课前

首先，老师把上节课录制的微课视频包括课堂知识的微课视频和相关案例微课视频放置在QQ群共享文件中。班级学生可以在QQ群中进行讨论，提出自己的疑问，学生派代表把所有学生反馈的问题进行整合和汇总，然后做成PPT。

3.2 课中

通常，都是老师为主，带领学生回顾上次课所讲的重点内容。采用翻转课堂的方式，让学生自己制作5-10分钟ppt到讲台上讲解自己对上次课内容的理解和疑问或者讲解课后作业遇到的问题。然后，老师针对典型的错误和学生遇到的问题进行集中讲解，及时解决问题，做到实效性。

针对课前学生的自觉学习能力差，不按照老师要求去观看老师发布在群中的微课视频的问题，老师可以让学生在课堂上观看微课视频，学生观看后可以提出自己的疑问。老师在课堂上对学生存在的问题进行统一讲解，并布置练习任务，让每个学生都独立完成练习，在制作过程中老师注意观察学生的操作情况，对于学生存在的问题进行及时解答。在下课最后10分，检查每个学生的练习作业，并对其进行评分记录。

3.3 课后

课后，把微课视频发到学生群共享中，让基础差的学生利用课后时间去补习。针对课堂上知识掌握不扎实的学生，让其在复习微课视频时遇到的问题或把作业中出现的问题发布在QQ群中，为下次上课前做准备。这样，循环反复，不仅使得基础好的同学在课堂上没有耽误学习，也兼顾了基础差的同学学习不落后的情况，一举两得。

4.结束语

采用“微课+翻转课堂”相结合的教学模式，结合微课、翻转课堂自身的特点，将其应用到网页设计课程中的教学方式，缓解了传统教学过程中遇到的一些困难，改善了教师教学的方式和方法，提高了学生自主学习的积极性，增强了学生的职业技能。