幼儿创意美术活动的案例研究

刘洁

幼儿园课程中有一项基础的课程就是美术教育。美术教育使孩子能学会不用语言进行表达的表达方式，培养孩子的视觉素养和视觉思维技能。开展创意美术活动，使孩子可以能够自由地按照自身的理解和审美体验，用美术的语言来表达文字或图形不能表示的事物，进而促进孩子多样性的表达方式。审美情感的不一样，不论是用文字表达还是通过美术活动表现出来的作品，都有不同的美学效果。在他们的学习和活动中，孩子的审美素养也在不断提升。孩子是通过观察结果进行创造的，这种行为不仅培育了孩子的敏锐观察力，而且发展了孩子的创造力。由于每个孩子视角的不同，他们创造的成果也会有所不同。孩子们通过创意美术活动，可以体验创新创造的乐趣，可以表达思想和情感，增进理解知识和经验以及人生的丰富。同时，创意美术活动也有助于文化的发展和传承。教师在设计主题教学和创意艺术活动中也耳濡目染地影响了孩子对文化的认知。美术的教育活动承载着对孩子美的感受、表现和创造力培育的重任，同时，这一活动还作用于孩子的成长过程，也是孩子自我表达和发展不能缺少的重要组成部分。本文分析了创意美术活动的一些案例，对幼儿创意美术活动对孩子创造力的引发、对孩子审美力的提升和孩子创意灵感的激发进行了研究。

一、主体创意活动，引发幼儿的创造力

孩子最喜欢参与的活动就是玩玩，跳跳、做做、画画等，主题创意活动会创设和主题相吻合的情境，让孩子们表现的欲望得到满足，孩子在素材和形式的选择中可以自由自主、大胆的进行，并在主题创意活动中生成愉悦的感情领略。因为所处的气氛是轻松和自主的，孩子的想象和创作活动就会更加大胆积极，这也是创意美術活动融进园本课程的重要路径。

例如，《秋天的童话》这个故事对秋天的动植物讲述得比较细致，教师可以讲这样的故事让孩子对秋天大自然的变幻多端获得良好的体验。活动进行时，在教学方法上，可以实行 “替换想象”法，在动听悦耳的背景音乐声中，导入故事和游戏情节，唤起孩子的想象力。故事讲完了，就可以让孩子拿起手中的笔画一画秋天的景色，绘画中孩子可以充分施展自己的想象力，自主自由展开想象飞翔的翅膀，画出自己想象中的秋天景象。在绘画中，孩子的作品也是五花八门，有的画的脸蛋是苹果型，画的耳朵是七星瓢虫型，画的鼻子是西红柿型，有的画的眼睛是棉花样式，有的画出的眉毛是毛毛虫的样子。在活动过程中，多媒体的使用也必不可少，可以用多媒体的视频、图片和悦耳的语言再现大自然的美丽景色，让孩子在发现、感受和欣赏美中提升自己的技能，给主题创意活动供给丰富的材料。新《纲要》要求创造条件导引孩子接触生活中的美好景色和事物和活生生的全身散发着美的气息的人，提升自己的审美情趣和对生活中美的感受力和美的创造力。生活是创作的唯一源泉，孩子的美术创意活动只有和生活实际紧密结合起来，才能创作出更多的想象奇特和让人叹为观止的美术作品。

二、欣赏文学作品，提升幼儿的审美力

优美的音乐、文学作品能调动幼儿的多种感官进行体验，帮助幼儿感受理解作品；其表现体裁的丰富，展现意境的优美，趣味性强，孩子在阅读和欣赏后愉悦了自己的身心，他们期待表达和表现的欲望被激发起来。对幼儿来说，我们说文学的作品就是儿童文学和影视方面的作品。儿童文学的作品有许多脍炙人口，经过多年乃至几代人的薪火相传，已经达到了炉火纯青境地的作品，加之其想象丰富和奇特，幻想的意味浓厚，孩子们的想象在这样的童话世界里可以任意驰骋，对发展孩子的想象和创造力具有无可替代的作用，其中，形象具体和画面直观的绘本故事在引发孩子绘画的创意方面起着生力军的作用。比如在主题活动《我爱我家》中，可以要求幼儿在活动中用自己手中的笔讲家里的故事，汇聚一本家庭大画册，达到爱家的根本目的。在活动中，教师预先给幼儿“父与子”绘本漫画阅读，孩子们个个兴高采烈、兴趣盎然。此外还可以提供《爷爷本领大》的绘本故事，孩子们在阅读这样的绘本后，会萌发出《妈妈本领大》、《爸爸本领大》的画册创意。

卡通影视作品以其形象的生动和趣味性强的情节对孩子们深深地吸引着，其表达的内容易为孩子理解，也易产生情感共鸣，这也是创意美术活动的重要源泉。如有一主题活动叫《这个冬天我不冷》中，教师可以搜寻一下卡通动画《萝卜回来了》，用多媒体播放给孩子看。不过在播放前可以简单处理一下，结尾的悬念留着不放，让孩子想象和思考谁还能带给小兔好吃的呢？孩子们又能想到了小猫带来的小鱼，小松鼠带来了松果，小花狗带来了红枣，孩子们丰富的想象体现了创意的火花四射，让人目不暇接。

三、深化创意内涵，激发幼儿创意灵感

幼儿在对创意主题观察讨论后对其的认识会不断地深化，他们的视觉表象和感性经验也会丰富起来。怎样将这一状况变成孩子美术的创意作品？教师可以引导孩子进行体验和想象。体验是对创作灵感的进一步激发，想象则是在孩子脑海中对绘画主题的预先创造。在《有趣的长形画》的创意美术活动中，孩子先对台湾著名绘本作家几米的长形画进行欣赏，并对其形式进行认知和表现手法上的夸张进行体验，这时，教师可以适时的进行提问：生活中有很多长长的情景，你碰到过哪些呢？孩子体验的积极性一下子被调动起来，他们有很多这样的情景：长长的汽车队、很高很高的风筝……在想象中，孩子有了自己的创意，他们激动得甚至要在草坪上舞动起来，在蹦跳中高高的蹦着，好像就要连到了天边。可见，体验和想象在创意美术中非常重要。孩子在集体的讨论和想象中，其情感可以生成集体化的共鸣，思维的发散程度达到最大。孩子创意的想法在介绍时，其他孩子和老师能够认可，这些和别人不一样的想法得到了鼓励。在这样情形下得到的创意作品就能很好地把握主题和要点，这种创意有时候甚至超过了成人。

总之，孩子因为年龄和认识世界的程度不同，在表达方面受到限制，而绘画和手工等美术已成为表达他们认识世界的工具，是孩子最喜爱的重要活动，也是孩子生活的重要组成部分。在美术活动中，孩子们可以对自己的情感进行没有隐瞒的释放，用自身特有的方式，让想象结合自己的生活，用绘画这种形式表示自身认识事物的程度。从这个意义上说，美术活动对发展孩子的想象力和创造力很有帮助，对孩子创造性思维的激发也将十分有利。