培养学生学习物理兴趣是学好物理的关键

向斌

（重庆市万州沙河中学，重庆 万州 404130）

0 引言

物理是初中学生接触的一个新学科，物理学科具有抽象性和很强的逻辑性，对于初学者来说，一般情况下很难掌握，基础稍微差一点的学生，学起来会异常吃力。物理学科作为一门科学与生活相联系的学科，复杂难懂的概念较多，因此，学生一旦学习感到困难，会打击他们学生物理的积极性，物理也就变得更加难学了。常言道，兴趣是学习最好的老师，想要学好物理，学生对学习物理的兴趣是关键[1-2]。

1 培养学生对物理学习兴趣的重要性

初中物理是物理学科知识的基础阶段，处于认知的初级阶段，是学好物理这门学科的重要时期。初中相对于小学来说，增加了几门科目，并且科目的难度也相对增加了，对于学生来说，精力一下子被分散，无法集中精力只学习一门，学习的压力也就大了很多。而物理是一门自然科学，具有抽象性，在学习的过程中需要具备一定的想象力，并且能够将理论知识与实际生活联系起来。但是初中生的想象力还比较弱，对于他们说，学习物理是有一定难度的，在困难的东西面前，很多人都会选择退缩，而兴趣是学习最好的老师，一旦对一件事或一个东西感兴趣，就会用心去学习。因此，培养学生对于物理学科的知识，有助于学生积极主动的学习物理，化被动为主动，化枯燥为趣味[3]。

2 培养物理学习兴趣的方法

2.1 增强课堂趣味性

物理知识本事就充满趣味性，但是因为知识的难度系数相对较大，有趣的知识在很多时刻也都变得不有趣。教师在教学过程中，应该注重教学内容和课堂的有机集合，创造一个活跃、趣味的物理课堂，让学生不是因为学习物理而学习，而是在趣味性的课堂中记住了这个知识点。 比如，在学习声的时候，老师就可以用设疑法，将学生带入课堂中。教师可以提出：“我在教室这样你们可以听见，但是如果我在操场这样说，你们在教室就几乎听不见，这是为什么呢？”“有同学平时嬉戏玩耍的时候喜欢把书娟起来对着别人喊，这样似乎声音会大一些，这又是为什么呢？”用问题把学生带入课堂，很难懂的声的传播在同学们的实验中和老师有趣的讲解中就会变得容易理解许多。

2.2 巧设实验课，激发学习兴趣

好记性不如烂笔头，但是烂笔头一定不如亲身试验。有很多物理现象都是可以通过试验来实现的，而初中学生刚开始学习物理，也正处于青春年华，正是对新奇的事物感兴趣，喜欢动手动脑的年龄，试验可以让学生更好的理解知识点，对物理更加感兴趣。学生在实验教学中，不仅可以体验到物理知识所带来的魅力，还能够体验到实验成功的喜悦，对于晦涩难懂的知识点也会更好的掌握。例如在学习声的时候，老师让同学们当场做实验，“同桌之间，用同样的音量，一是坐着面对面说，一是趴在桌子上说，听的人感受一下听到的声音大小是不是一样的，如果不是，又是为什么呢？”因此可以引出声音的介质的概念和声音的传播在不同的介质中传播速度是不一样的知识点。用自己亲手做的实验来验证这个现象会比牢记课本知识要好得多，还不容易造成知识的遗忘。

2.3 加强物理理论知识与实际生活的联系

许多物理现象本就与我们的生活息息相关，物理就是一门用来揭示生活现象并解决生活现象的一门学科，理论知识与实际生活的联系十分紧密，从而培养学生对物理的学习兴趣。但是，在现实教学过程中，往往很多教师会忽略这一点，会将课本理论知识与实际生活分离开来，这是不对的，也是脱离了物理学科的本质，达不到将理论知识运用到生活中的目标。比如光、声音、惯性、电、运动、力等都是与我们的生生息息相关的，如果学生在学习的过程中意识到学习的内容能够帮助解答日常生活中的疑问，也会加大他们对物理的学习兴趣。比如在学习惯性的时候，老师可以先提出一个常见的现象：百米跑的时候，为什么同学们冲过了终点线还会向前跑一段距离？这就是我们生活中的现象，或许以前学生没有想过，但是后面在看到这些现象的时候就会明白是怎么回事。再如在学习电学的相关知识的时候，可以让学生分组讨论或者课后作业：为什么等丝会烧断，接好灯丝后就亮了，为什么白炽灯长期照射的地方墙壁会是黑的？将课本中的知识与我们的日常生活紧密联系起来，初中生是一个求知欲很强的阶段，当教师抛出这些问题的时候，他们也会想，这是为什么呢，这些都是我们生活中常见的现象，但是却很少发现，也不明白是为什么，就会怀着强烈的求知欲好好听课，好好学习，既学好了本节课的物理知识，也激发了学生对物理的学习兴趣[4][5][6]。

3 结论

物理是一门比较难学的学科，是众多学生的一大难关，所以，教师更应该从源头上出发，培养学生对物理的学习兴趣，进而来提高物理水平。增加课堂趣味性也好，增加课堂也好，亦或者是把课本知识和生活实际联系起来也好，教师在面对学生对物理不感兴趣，学不进去的时候，应该积极想办法，了解根源，采取有效的措施，激发学生对物理学习的积极性，提高初中教学质量，促进学生的全面发展。