基于MOOC的初中物理教学改革实践研究

向斌

（重庆市万州沙河中学，重庆 万州 404130）

0 引言

由于应试教育遗留下来的一系列问题，都是需要我们马上去解决的，传统的教育不但阻碍学生的发展也会让教师的专业素养得不到提高，对教育产生的副作用是比较大的，而新出现的网络教学方式，不但会让以前的遗留问题得到改善，也会让学生和教师都向着更为优秀的一面前进，可以培养出新时代的人才[2]。

1 初中物理教学现状

1.1 学生物理知识基础差异较大

学生对于物理学习的兴趣并不相同，也由于我国现在所进行的义务教育，所有的学生无论学习好坏都可以进行学习，学生之间的家庭条件也不尽相同，所以导致了学生们之间的知识基础差异较大，部分学生的偏科倾向非常严重，对于理科一类的学习缺少兴趣，所以他们对于数据的分析能力和数据的计算能力会较差。而部分学生对物理课的兴趣是很大的。但是由于物理有许多的计算公式需要记忆和计算，他们因为缺乏毅力，逐渐的对物理放弃了研究与学习[3]。

1.2 教学内容较多

由于以前应试教育的原因，学生的课堂时间较为充分，课本知识是可以在课堂之上讲解完毕的，但是由于新课改的实施，要对学生实施素质及教育，要减少学生的学习负担和学术留在学校的学习时间，让学生可以对自己的其余时间有最大程度的自由支配，所以这些也导致了留给教师的教学时间被减少，也就造成了教学内容讲解不完的情况，教师也只能挑取出知识重难点进行教授，无法对学生进行系统的物理知识教授与培训，既影响了学生储备知识，又阻碍了教师教学的效率。

2 MOOC背景下进行初中物理教学的准备

2.1 建设网络课程平台

要进行MOOC形式的教学，首当其冲就是要建立一个公开的网络课程平台，教师需要将物理课程视频上传于此平台，在视频中进行知识讲解与传授，并且平台之内具有作业布置、知识测试的布置和批改等功能，学生也可在视频学习之后，将仍有疑问之处在平台内进行提出，进行讨论解答。

在平台在内进行的所有学习都会有记录，学生可以随时翻看自己的学习记录，标记知识重难点，利于学生制定学习计划。在完成阶段学习之后，教师布置阶段测试，让学生在平台上进行完成，时间可以自定完成。当然，作为一个开放的学习平台，是不会只局限于校园网之上的，为了方便师生的学习，校园之外的网络是可以对平台进行学习的，为师生创造开放的学习时间与空间，为了基于MOOC背景下的初中物理教学改革提供一个良好的网络学习与运行的环境[4]。

2.2 课程内容录制

课程内容的录制作为教学的重中之重，是需要严格要求的，教师要对教学内容了解充分，对于教学进程规划清晰，要对重难点进行重点教学，录制视频时要详细讲解，例如在录制“熔点与沸点”一课时，要让学生了解熔化与汽化所需要的条件与产生的现象，在视频中，教师要通过进行实验让学生对物体状态的变化有所了解，知道所呈现的不同状态。

MOOC作为一个开放的学习平台，它上面已经有了许多教师上传的教学视频，教师可以从中选区一些优秀教师的讲解进行利用，将之与本地学生的学习特点进行结合，对于视频的内容进行在加工录制，使所录制的视频更加适合自己的学生，让学生可以在最大程度的接受知识进行学习，对学生的帮助提升到最大。

3 MOOC背景下进行初中物理教学的设计与实施

对学生进行物理教学，可以将网络教学方式与传统课堂讲解方式两者相结合，可以给学生观看部分优秀讲解视频，观看完之后，教师再对视频内容进行部分详细讲解，加深学生记忆。也可以让学生在课下时间观看完视频内容，在学校课堂之上教师再对学生进行学习辅导，采用这种线上自学，线下辅导的教学方式。在线下辅导时，教师主要讲解课堂重难点，并且制定出学生本节课的学习任务，组织学生自主探讨进行完成。例如在教授串联电路与并联电路知识时，让学生提前对相对应的视屏知识进行观看学习，将疑问与问题在线上对教师提出，在课堂教学实，教师就可针对性的对学生提出的问题进行讲解，并且在线下课堂之上，在对学生进行一次串联电路与并联电路的演示与讲解，尤其是并联电路，由于它的电流会分流与汇流，电路图的表示对于学生来说会比较困难，教师要很详细的对此内容进行教学，然后将学生进行分组，分配实验用材，小组进行电路学习与电路图的绘制。

在课后的评价环节，教师可以综合学生在线上学习的表现与线下学习的表现，将两者进行结合评价，线上评价由学生学习的完成情况、测试情况、平台登录次数、对于问题的提出与讨论的活跃度等综合评价，线下可以由教师自主制定评价标准，将两者进行百分比制进行综合得出最后成绩。

4 结论

总而言之，在MOOC背景下进行初中物理教学，要具备有网络的教学平台与线下录制所需要的一系列物品，要让学生积极主动的在上进行观看学习，弥补在校园内教学时间不足的问题，让学生的物理知识更加完备。教师的教学方式也要随时代而改变，学会利用新型的教学方式，让学生可以向更好的方向发展。