浅谈大班主题墙设计

黄鹏

摘要：随着社会的快速发展，幼儿教育越来越受到重视，主题墙作为幼儿园教育环境的重要组成部分，对于丰富教育环境，优化教育手段，激发幼儿学习兴趣等方面发挥着非常重要的作用。主题墙以其独特的形式对幼儿产生着潜移默化的影响，让幼儿在学习过程中积累学习经验，培养正确的价值观，从而更好地促进幼儿的良好学习和健康成长。本文将对当前大班主题墙的现状进行简单的分析，并在此基础上结合笔者自身的教学实际，以“神奇的蛋”为主题，促进大班主题墙设计。

关键词：幼儿园；大班；主题墙；设计

主题墙是幼儿园教学环境的重要组成部分，特色主题墙对幼儿具有极强的吸引力，它不但可以激发幼儿的兴趣，还能够让幼儿在设计过程中掌握更多的知识和技巧，从而促进幼儿的成长。苏霍姆林斯基曾经说过，要“使墙壁也能说话。” 《幼儿园工作规程》明确指出，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。可见幼儿教育越来越重视对环境的创设与利用，而主题墙就是创设环境的一个非常重要的方式，所以本文将对大班主题墙设计现状进行分析，同时针对问题提出有效的策略。

一、大班主题墙设计的意义

（一）是素质教育发展的必然要求

随着我国教育事业的不断发展以及素质教育的深化改革，幼儿教育越来越强调要实现幼儿德智体美的全面发展，主题墙设计能够有效地促进幼儿智力等方面的发展，进一步丰富素质教育的实现途径，从而促进素质教育的顺利发展。

（二）是提升幼儿学习能力的要求

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿教育要不断丰富幼儿的“感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”，要“让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能”。主题墙设计，可以让幼儿沉浸在美的环境之中，让幼儿能够发现美、创造美和欣赏美，提升幼儿的整体水平；同时在设计主题墙的过程中，还能够让幼儿自己动手设计和制作，运用各种“蛋”来制作主题墙，这有利于锻炼幼儿的设计理念，提升幼儿的动手能力，开发幼儿的智力。

二、大班主题墙设计的现状

近年来，幼儿教育越来越受到重视，大班主题墙设计的理论研究与实践方面都取得一些成绩，但同时也还存在着一些主要的问题。

（一）重美化功能轻实用价值

主题墙具有一定的艺术性，所以美感是它的一个重要的特性，这也能够有效吸引幼儿的兴趣，但是很多老师在开展主题墙设计活动的时候，过于强调它的美化功能，而忽视了它的实用价值。比如有的老师将主题墙设计得五彩缤纷，但是却对幼儿缺乏正确的引导，很多幼儿喜欢这样的主题墙，但很难从设计、制作等过程中学到有用的知识，这使得主题墙失去了教化的功能。

（二）重老师创设轻幼儿参与

大班幼儿处于人生的起步阶段，他们的思想、动手能力、设计能力等各方面都还发展不成熟，对老师有着极强的依赖性，而不少老师也没有正确分清师幼之间的关系，在主题墙设计的教学活动中，老师充当了设计师、工程师等各种角色，而幼儿却没有能够很好地参与进来。这样的结果就是老师做了主题墙设计的大部分工作，而大班幼儿却没有学到相应的知识，各方面的能力也没有得到明显的提升，这并不能够达到主题墙设计的目的。

（三）重固定环境轻内容变化

在研究的过程中，笔者发现不少老师都带领幼儿制作了主题墙，但是它们的内容却比较陈旧，很少有更新，特别是墙面上的大主题画，有的老师用其反映一个季节的情况，而没有随着教学、幼儿成长等进行变化，长此以往就容易产生审美疲劳，幼儿也会逐渐对其失去兴趣。

三、大班主题墙设计的策略

通过分析发现，主题墙设计对于大班幼儿的学习和成长有着非常重要的意义，但是目前大班主题墙设计中还存在着一些问题，对此笔者计划让幼儿设计“神奇的蛋”这一主题墙。

（一）转变教学理念

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要把环境的创设定位在“和幼儿一起创造充实的生活”，这就意味着主题墙环境的创设需要老师和幼儿共同合作，一起来创造。所以老师在教学过程中要明确师幼之间的关系，老师是整个教学活动的主导，幼儿是整个教学活动的主体，一切的活动设计与开展都以促进幼儿的学习和成长为根本目的。比如在“神奇的蛋”主题墙设计过程中，老师要尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为主题墙设计的主体，让他们主动思考和解决问题，老师则给予相应的指导，这样老师可以减轻自身的压力，同时提升教学效率。

（二）激发幼儿兴趣

兴趣是最好的老师，每位大班幼儿都有自己独特的性格，且他们的心理和行为很大程度上都受着兴趣的支配，幼儿对于数学有很多的好奇和兴趣，同时幼儿的思维也有着很大的優势，他们一旦有兴趣，就会自发的主动学习和钻研。本次“神奇的蛋”主题墙主要分为三块：一是形形色色的蛋，主要用于欣赏；二是亲子制作蛋壳玩具；三是多彩的蛋，主要是幼儿通过线描、色块等多种形式装饰的蛋。在活动开展中，老师首先要激发幼儿的兴趣，比如可以先给幼儿展示一些多彩的蛋，让他们对实物产生浓厚的好奇心，然后老师给予引导：“哪位小朋友知道这些蛋是怎么做出来的？”“哪位小朋友会做这样的蛋？”这样幼儿的兴趣就被调动起来了，然后老师引导幼儿学习如何正确欣赏形形色色的蛋。

（三）提升幼儿动手能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿教育要让幼儿能够“运用各种感官，动手动脑，探究问题”，这强调了动手能力对于幼儿教育的重要性，这也是主题墙设计的一个至关重要的环节。在“神奇的蛋”主题墙设计活动中，幼儿首先对形形色色的蛋进行欣赏，从而对“蛋”构建初步的形象，然后就是老师创造条件，让家长与幼儿一起投入到活动之中，通过亲子活动的形式，让家长与幼儿一起来制作蛋壳玩具，在这个过程中家长与孩子可以进一步沟通协作，不但能够制作不同的蛋，而且亲子关系也将变得更加和谐。在制作好蛋壳玩具之后，老师再让幼儿自己独立动手来设计彩蛋，在这个过程中，老师要给孩子提供丰富的材料，比如彩笔、素描笔、涂料等，这样幼儿可以通过各种不同的形式来对彩蛋进行装饰，以达到自己心中的预期。最后老师再将幼儿的彩蛋收集起来，做一面主题墙，作为幼儿成果的展示，这样幼儿既能够学到知识，又能够收获成功的喜悦。

总之，随着教育事业的不断发展，学校、家长以及幼儿对于教育环境的要求越来越高，主题墙作为幼儿教育环境的重要组成部分，对于幼儿的学习和成长有着重要的影响。通过本文的分析可知，大班主题墙设计，有利于促进素质教育的发展，有利于提升幼儿园大班教学的效率，也有利于提升幼儿的学习能力和水平。但是当前大班主题墙设计存在着实用价值少、幼儿参与少、内容比较死板等问题，这些极大地影响了主题墙的设计，所以笔者对此提出了转变教学观念、体现幼儿主体性、激发幼儿兴趣、提升幼儿动手能力等有效策略，希望能够通过主题墙设计促进大班幼儿的学习和成长。

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