浅谈如何有效提高小学数学课堂的教学质量

黑生虎

摘要：数学作为小学课程体系中的一门核心学科，对于学生数学素养的培养和其他理工类学科的学习以及逻辑思维能力的培养都有重要意义。因此，广大教师要在新课标的指导下，精心备课、扎实推进教学环节，使学生真正地参与课堂教学中，打造高效的数学课堂，培养学生的数学素养。

关键词：小学数学；课堂；教学质量

一、当前小学数学课堂中存在的一些问题

（一）教师的权威效应

在传统教学环境影响下，教师的形象被权威化，教师说什么做什么都被认为是对的，学生说什么做什么也都模仿教师的内容，长期下去，学生的思维被禁锢，不懂得自己思考问题，学生学习的积极性不高。教师也只是以传授数学知识为主，不注重学生思维的创新，教师和学生之间没有互动，教师不知道学生的疑惑点，学生也不去问教师疑惑的内容，这种灌输式的教学方式过于生硬，学生很难理解教师的讲课内容。

（二）学生学习目标不明确

数学课的内容比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。教师在教学过程中要对学生进行目的性教导，告诉学生哪些内容在生活中如何运用、学习数学的好处、怎样才能学好数学，等等。通过对于学生学习目标的指点，学生就会消除心中的疑惑，积极对数学进行学习。然而当前教师并没有对学生的学习目标进行指点，只是机械化地灌输数学知识，课堂效率并不高。

（三）学生不会运用知识

当前由于受升学率的影响，学校对学生的学习成绩看的很重，小学数学教学依然在理论知识的讲授上较多，学生的学习成绩有所提高，就被认为是教学方法得当。实际上，学生的成绩好不一定代表学生的能力强，只有学生会运用，才算对知识的完全掌握。比如，有的学生只是死记硬背一些数学知识来应付考试，而对题型进行变化以后，就不知道怎样去做；有的学生只会做题，当教师举出生活中的例子时就不知道如何应用，等等。

二、提高小学数学课堂教学质量的对策

（一）教师应进一步与学生加强互动和交流，构建和谐师生关系

通过对实践教学不断总结发现，如果教师在课堂实践教学中可以与学生形成良好的互动和沟通，这对于课堂教学效率和教学质量等多方面的提升都具有积极作用。所以，对小学数学课堂教学也是如此，教师应及时转变教学理念优化教学方法，应重视构建和谐师生关系继而有效推动课堂教学质量的提升。在构建和谐师生关系时应以平等、尊重和理解为基本原则，教师不能再像以往那样以课堂‘主宰者的身份自居，应努力打造以学生为核心、教师为课堂引导者、组织者以及学生学习协作者的全新数学课堂教学模式，并给予学生足够的自主学习、探究和讨论的时间，让学生在课堂中充分发挥自己对问题和知识的理解，使学生真正成为数学课堂学习的主导者。并且教师也应在课堂中对学生自主学习和探讨过程中产生的疑问给予及时的引导和点拨，主动与学生接近，以真诚和蔼的态度与学生展开互动和交流，让学生体会到教师对自身的重视和关心，从而让学生放下‘戒心大胆的与教师进行互动，只有这样才能构建起良好的师生关系，从而切实促进小学数学课堂教学质量的提高。

（二）优化程序，明确目标

课堂的长度是有限的，一个学期，一个学年的数学教学时间是固定的。而在实际教学过程中，教师还应该重视其他方面的能力提高。例如，教师在使用多媒体教学时，由于操作技术不熟练，花费过多的时间在多媒体的操作中，教师作为班级的主要管理者，班级发生一些事，教师需要详细的交代，就将时间更多的放在班级的私事，有的同学没有一个正确的态度面对课堂，打扰教师讲课，阻碍同学听课，教师为了规范课堂秩序就不得将课堂教学暂停，说教学生，教师在讲课的过程中，讲到某个知识点可能想到某件事作为例子，可能想到班级某个学生最近类似的行为等，教师就将教学放下，思维跳跃到别的事情，等等，浪费了很多课堂教学的宝贵时间，这些都是很普遍的课堂时间浪费的情况。因此，课堂时间以及教学程序都应该有针对性的优化，卸去繁琐的部分，教师在进行教学的过程中，应该明确课堂教学的核心以及目的，就围绕核心和目的进行教学，不要“三心二意”。当然，无关紧要的话尽量省去，与课堂教学无关的话尽量精简，从而节约课堂时间的同时，也提升了课堂的利用效率。

例如，一次数学测试过去之后，教师需要讲解试题，除此之外，教师还要根据考试的情况进行学生学习情况的总结和教学模式的反思，从而有针对性的推动学生和自身进步。但是，大多数的教师将这样十分重要的课堂变成成绩好的学生的表扬课，成绩差的学生的批评课，这些问题都不是这节课的重点，学生考试的目的并不是为了比较，而是为了了解自己的学习情况，并为下次努力，而学生的考试对于教师来说是明确学生反思自己的机会，而不是反思学生。

（三）开展游戏化课堂教学

在提高小学数学有效课堂教学的过程中，将游戏的形式融入教学中，是寓教于乐最直接的好方法。根据心理学家的研究表明：小学生因为年龄较小，思维发展还不成熟，所以在学习的过程中营造轻松快乐的氛围，有利于学生的成长与发展。因此，教师在教学的过程中，应抓住学生活泼好动的特点，以吸引学生注意力为目的，引导学生积极参与其中，从而达到教学的目的。其实在现实生活中，也常常会遇到此类例子，在为少年儿童播放的动画片中，有些将教育方法、识字教学、数学知识等融入其中，通过卡通形式的呈现，让孩子学习到其中的知识内容。教师可以在课堂中也同样设置游戏类型的教学，比如教师在“三角形”的讲解中，可以通过具象的物体为学生进行展示，然后要求学生从身边物品中寻找和三角形形状相同的物体，以分组的形式进行比赛，看谁寻找的多，就可以获得奖励。这样的教学形式，不仅可以使学生在学习的过程中激发学习兴趣，还可以使学生的探索能力被带动起来，使学生的各方面能力得到有效的培养，从而实现有效课堂教学。

（四）借助现代教学设备开展教学活动，为教学注入新的活力

在信息技术不断发展的今天，教学活动的开展也已经离不开现代技术的支持。因此，教师在进行教学的过程中，应当顺应时代发展的潮流，充分利用学校配置的现代化教学设备开展教学活动，借助现代技术为数学教学注入新的活力。

例如，在讲授“图形的运动”一课时，笔者便借助多媒体放映设备带领学生了解图形运动的具体过程。在进行具体授课前，笔者通过网络渠道获取了有关长方形等基本图形经过旋转、平移等运动过程形成其他图形的具体过程的动态图和动画，并利用通过网络渠道获得的教学资源制作了有关“图形的运动”一课的教学PPt。在进行授课时，笔者先带领学生对图形运动进行基本的了解，然后要求学生通过自我想象画出长方形等基本图形经过平移、旋转等运动后所得到的图形。之后，笔者通过播放提前准备的教学资料，带领学生学习图形运动的具体过程，帮助学生对后期图形的形成过程有更加深入的了解。通过这种方式，学生能够较为轻松、简单地掌握“图形的运动”一课的重点内容。

三、结语

要切实提高数学教学效率，课堂就是主战场。影响课堂高效率的因素很多，但课堂教学是关键。我们教师只有理性地认识，客观地面对课堂教学存在的问题，精心研究教学、研究学生，不断调整和提升，才能够打造出高效的小学数学课堂。

参考文献：

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[3]汪勝奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180