课堂心理环境的建设因素

◎李秀梅

课堂教学环境对于提高教学效率有很重要的意义，课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境，教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。为此，教师就要投入、倾注一定的情感，上课伊始老师就像演员一样，把自己的教师角色扮演好，就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素，激发学生的学习情趣，启发学生善于探究，鼓励学生获得成功的体验，处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系，使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。

学生的心理环境是怎样的，老师要做到心理有数，通常备课的时候，不仅背教材还要背学情，就是对学生的心理情况要了解，而且是每一个学生都要了解得到位，学生是课堂教学活动中的主体，学生心理环境是课堂心理环境的主要构成要素。教师教的心理环境是影响学生的认识发展的品行形成的决定因素。教师的心理素质的优化、业务能力的不断提高，良好的道德品质的展现，是维护和发展课堂良好环境的决定因素。下面就教师和学生心理环境建设的几点因素，谈谈教学中老师和学生心理建设的策略。

一、良好课堂心理环境的特征

培养学生健康成长，成为有用的人才而且富有正能量，这是教育工作者的共同目标。对于学生来讲，宽敞的教室，美好的环境，班级布置，教学用具，座位顺序，相处融洽的同桌等等，这些良好的自然环境和物质环境，可以让学生学习愉快。教师心情愉悦，和颜悦色，带着良好的期望和适宜的教学方法等让学生也有愉快的情绪。教师和学生的心理环境，是无形的环境，这些人际环境和心理环境，对学生的学习也有很大的影响。教师是课堂教学的组织者，在以前的教学模式中，又是领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生学习兴趣和品质的重要因素。

现在教师和学生之间的关系已经转变了，教师要不断完善自我，形成优良个性品质，这是良师益友的前提。我在刚开始教学的时候因为年轻，总是和学生在一起说说笑笑，后来发现一些学生，在课堂上也和你说话很随意的接话，甚至开玩笑，不准守纪律，课堂秩序比较混乱，教学任务不能按时完成，效果也不好，和老教师取经后，各方面进行调整，努力做好良师益友。

二、维持良好课堂心理环境的策略措施

1.备课充分，把握节奏 教学备课环节设计教学内容时，就要考虑学生的疲劳心理状况，不能只是把教学重难点设计完善了就行了，要设计课堂紧凑的问题，要给学生适当的溜号时间，我在实际教学中经常使用，有很好的效果，不要满堂灌，适当的每一个教学环节都留有一点空间给学生，比如，我讲了一个重点知识，实验室制取二氧化碳的原理，那么接下来留给学生3分钟左右的时间，小组长领着组员书写化学方程式，然后小组之间PK，学生热情很高，效果也好。教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。

2.可亲可敬，心理相融 教师的良好情绪，会使学生精神振奋，教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。课堂教学过程不仅是在教师走进课堂，调整情绪，也帮助学生调节心态，做好学习前的建设，一个安静和谐的良好学习气氛，真挚的情感，全身心投入，注意使用激励性的语言提问、评价，学生就会在一种受教师尊重、积极愉快的情感体验下学习。一旦学生产生抵触情绪，即使一流的教师也只能教出末流的学生，这是人所共知的常识。作为一名理科老师，学生学习的时候经常有跟不上思路的时候，我就特意停下来，介绍自己学习的体验，怎样克服的，学生心情就好转了，也有信心了。所以，和谐的情感氛围具有特殊的教育功能，教师在课堂教学中不仅要注意以言激情、以景生情、以情动情，还要注意对学生情感需要的激发、调动的满足，而且要善于依据教学内容的性质和难度大小，重视对学生情感活动的性质和强度的调控。

三、建设良好课堂心理环境的必要条件

1.教师要修炼基本功 首先，巧设疑问是营造良好课堂心理环境的艺术。教学心理学研究表明：“学起于思，思源于疑。”为激发学生主动探索的学习动机，提高学生学习的兴趣，教师在教学中必须应用多种手段，来培养学生质疑的能力。备课时要多设疑问，甚至与学生一起备课，利用一点时间，和学生布置作业的时候，预习下一节的重点内容，让学生提问题，老师备课时和学生的问题相互配合，有利于提高课堂效率，而且争取每一个学生都问一个问题。师生关系融洽，互相尊重、体谅、友好就可以形成积极、健康、活跃的课堂心理环境。所以每节课教师都要留出时间，让学生大胆质疑，对教师的授课、教材提出自己的见解。

2.学生自己管理课堂是维护良好课堂心理环境的良方 课堂纪律是课堂教学顺利进行的重要保证。只有学生自觉地遵守课堂纪律，才能产生良好的课堂心理环境，因此，要形成良好的学风，首先要对学生进行课堂常规训练。培养学生自我发展和积极适应能力，自我进行心理与行为的调适；课堂上教学时，经常在后面的同学纪律不好，我就故意说，难道坐在后面的同学就自觉性差吗，暗示引导学生自己不差的，对正确行为要积极表扬，对于不能控制自己的学生，就经常提问他，不能让他们消极同化，从而使学生在自知、自觉、自愿、自律的基础上，顺利实现教学目标，才能产生课堂中良好的心理环境。其次，要形成维护课堂纪律的健康舆论。课堂中的舆论，即学生共同的意见，言论在心理环境的形成中作用很大，感染力很强。在教学活动中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，发扬团结互助精神，在教学中设立化学学习小组，开展互帮互学活动。组长组员不是一成不变的，可实现角色期待，促进团体间的竞争，这种作用极大，使学生情绪高涨，积极向上，动力无穷。