小学语文教学中培养学生自主学习能力的探究

◎谢静

一、营造民主氛围，让学生主动学习

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给学生读书的方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。

情感是打开学生智力大门的钥匙，平等的师生关系是学生主动参与学习的前提。因生存环境及其文化背景的影响，大部分学生性格内向，不善言辞，课堂不活跃，学生只是静静地坐着，基本不回答老师的问题，甚至点名也不回答。所以教师在教学中表现亲切，创设和谐愉悦的课堂气氛，让学生感到自己就是课堂上的主人。

二、确立主体地位，更新教学观念，达到自主学习的目的

1.要改变以往教师讲，学生听的教学模式 在现代的教学中要充分发挥学生自主学习语文的积极作用，要在课堂上以学生为主体，教师所做的一切活动都要围绕着培养学生的创新与探究而展开。所以，教师在课堂上应该和学生多互动、多交流，对待学生应该多用具有启发性的、激励性的言语和行动。要多听听学生的声音，教师应该尽可能地少讲或者不讲，鼓励学生自己探究，通过思考在教材中发现问题，再搜集材料合作探讨问题，从而达到自己解决问题的目的。

2.教师在课堂上要注意提问时的措辞 教师在课堂上的言语是一门艺术，一定要注意在提问时的措辞和语气，因为这对学生的回答问题会产生直接的影响。严厉的措辞往往会给人产生一种威严感，生硬的语气往往会给人产生一种强制感，这两种做法皆为课堂提问所不取。这些做法会使教师与学生之间产生距离，产生心理隔阂，从而影响学生的课堂发挥，影响学生积极思考问题的动力。学生在教学课堂上应该以教师的合作者的身份出现，因此在课堂提问时，应该以鼓励、启发的语气为主，尽量多用“哪一位能”、“我们”、“还有没有更加新颖的”、“大家认为怎么样”、“请某某同学”、等字眼，语气应该和蔼有鼓励性、启发性。

应该说学生自主学习语文方法的培养是一个系统工程，是需要教师在教学实际过程中不断学习语文、不断创新、不断探索的研究过程。它要求教师不仅要在注重课本知识传授的同时还要教给学生学会学习语文的方法，这和以前的教育教学观相比是一个质的飞跃。因此，探索学生自主探究的学习语文方法是重要的。

三、加强课堂互动，提升学生自主学习能力

课改倡导学生由传统的被动学习转变为自主学习，这就要求教师在课堂上不断引导，和学生进行互动，在互动中激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在互动的过程中，要鼓励学生独立思考，允许学生有不同的意见。

1.合理设计预习内容 课堂上的时间是有限的，老师并不能照顾到所有的学生，而精心设计预习的内容有助于学生课后与家长进行互动，让每名学生对所学内容都有充分准备。有了家里的互动，学生在课堂互动时也会更加积极主动。

2.精心准备素材 培养学生的自主学习能力最重要的环节还是在上课时间。小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，所以教师要精心准备教学素材，在课堂上展现最精彩的语文知识，吸引学生自主参与互动。

四、促进和完善学生自主性学习的发展

1.把课堂作为培养小学生自主性学习的主要阵地，创设情境，提高乐趣，让学生在乐中学。

2.利用教学活动让学生尝到自主性学习的甜头。

3.分层指导训练，使学生善学。

4.作业布置富有趣味性、适度，具有吸引力，学生才乐做、爱做、会做。

五、展开积极有效地课程评价

对学生展开教学评价是自主学习教学活动中一个重要的内容，它可以强有力的保证自主学习可以在小学语文教学中得到更好的实施。教学评价分积极和消极两个方面，积极的教学评价可以在一定程度上激发学生的学习自信心，从而促进学生的自我学习意识。所以在教学活动中，教师要根据学生的性格特征给予学生更多的耐心和关心，用善解人意和宽容的态度去对待每一个学生，让学生们都能感觉到来自教师的关怀。

总之，现代课堂教学过程是学生自主学习自主探索，自主发展的过程，教师只有在“引”“导”“点”“拨”等方面下好功夫，努力让学生“主动读”“主动说”“主动操作”“主动思”“主动讨论”“主动评价”，建立新的民主的课堂师生关系，才能有效的提高教学效率，进一步实现教学目标。