小学英语教学中的小组合作学习策略

◎徐艳艳

小学英语新课程标准明确指出：小学英语课堂教学应以自主、合作与探究的合作学习方式为主。在英语教学中，我尝试着将小组合作学习引进课堂，改变传统教学过程中“教师讲，学生听，教师问，学生答”这一单一、刻板的教学方式，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力。实现师生之间、学生之间多向、互动、多元的信息交流方式，从而真正推动每个学生进步，促进学生的主动学习和自主发展。

小组合作学习：就是学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。是学生通过个体努力以及小组成员间的合作，完成指派的学习任务。教学活动中的具体体现如下：

一、词汇教学中的小组合作

课堂不是教师表演的舞台，我们要大胆尝试把课堂还给孩子，学生才是真正的主人，充分发挥孩子们的自主性，鼓励他们大胆参与，激发出孩子们的兴趣和创造性。教学中我将全班学生按照性别、学习成绩、能力、兴趣爱好等各方面的差异，且具有互补性地进行分组互动。在使用教学点读机播放单词读音时，让孩子模仿，发音较准的孩子可当小老师教读，学生之间的学习，让孩子们更自信，我们也能当老师了！教读中，为了增加趣味性，可以模仿同学的声音大小及表情跟读，我们的小老师可以是单个、几位同学一起，整个小组等多种形式，尽量让不同差异的学生得到锻炼的机会。教学中遵循词不离句原则，锻炼学生用新单词说句子，如教学pig一词，各小组讨论之后，学生纷纷举手说句子：This is a pig.Ihave a pig.Hello！pig.Look atmy pig.It’s a pig…….孩子们能够新旧知识融合运用，这不仅仅只是知识的传递，更是对学生能力的培养。又如在教学fathermother等家庭成员的单词时，我设计小组合作展示成果的活动，自编歌谣练习单词：father and mother.mother and father.I love you.You loveme.歌谣练习单词，朗朗上口，激发兴趣。之后的 sister，brother，man，woman等词不用教师说，孩子们就能够在几分钟的合作中自己编唱。这样一来孩子们的创造能力得以培养，孩子们没有包袱，没有压力，敢问敢说，特别是一些性格比较内向、胆子较小的学生也变得大胆起来。紧接着把家庭成员的单词设计作为课后作业，要求孩子们以小组的形式完成。第二次课上，孩子们的作业各有特色，有的小组将家庭成员画在五个手指上；有的小组将家庭成员设计成一颗树，有的小组将单词以歌谣形式展示出来，有的小组以家庭照片实物图形式介绍。小组活动使学生能资源共享，参与讨论，互相交流，学生普遍能动脑、动手、动口，这样学生就处于完全自觉的主体地位，成为了学习的主人翁，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度，从而大大提高了学生学习英语的积极性。

二、英语对话教学中的小组合作

有些性格内向、不善言辞的学生怕在公众场合发言，而课堂中营造小组活动，为这些学生提供一个相对安全的空间，有时候学生不敢对老师说，却能对自己的同学说。而且小组活动范围小，就是说错了也没有多少人知道，这使得学生能克服害羞心理，敢说、敢做。小组合作也使学生明白了学习是互相的、平等的，只有互相学习才能共同提高，只有互相学习才能体会到学习的乐趣，从而充分调动学生学习的主动性和积极性。在课文对话学习中，先让各小组内成员交流翻译课文里各句的汉语意思，若有疑难问题可越组探讨，有的小组会先完成任务，这时候可以让先完成任务的学生主动移动位置去帮助需要帮助的同学，让他们从小懂得帮助别人是快乐的事情。完成之后教师可以抽查的形式让各小组积极主动举手回答，可以是小组内的代表、整个小组成员、或一两个小组一起来回答等形式多样的提问方式回答。总之让每个孩子都有机会表现，让孩子们学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，当然最重要的是让孩子们在生生互动中让不同层次的学生都得以锻炼的机会，让孩子们不断获得成功的体验。同时也充分体现了以学生为主体的新课程教学理念。

如在教学“At the zoo”一课时，安排学生课后自由组合，几人小组改编对话，场景为“Go to the zoo”，第二次课开始，同学们各自都有所准备，其中一组将“monkey、bear、bird”等小动物的图片和头饰都准备齐了，参观动物园的表演中，他们又增加了许多相关知识，言由心生，在不知不觉中新旧知识融会贯通，将知识和技能溶入到真实的语境中，这样的小组合作，使知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起，让学生去发现别人的闪光点，以启迪自己的思维。在活动中，学生的知识、能力和性格得到了相互碰撞和升华。在合作中不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且还展现了自我，认识了自我，完善了自我，使个性得到了和谐健康的发展，同时也培养了他们的合作精神。

三、课外活动中的小组合作

在课外活动时间组织开设英语兴趣小组，让孩子们进行小组读报活动；六一活动中，将英语话剧、歌谣、歌曲等表演融入文艺节目之中；把教室布置得像“英语的世界”；办英文板报，帖上激励性的英语谚语以及优秀学生的作业，英文作文，让学生在课余时间以组为单位各自收集英语资料，小组交流时间里交给对方新知识等活动，让孩子们在课后也能感受到小组合作互动带来的乐趣。

小学英语教学中开展小组合作学习活动，改革传统的课堂教学模式，让每一个学生都能参与到学习中来，通过小组合作活动，使每个学生的英语运用能力都能得到进步与发展。同时，以这样的学习形式为载体，充分体现学生的主体意识，培养参与意识，发挥潜能；培养学生的人际交往能力、沟通能力、合作意识与团队精神，为他们以后进入社会，成为综合素质较高的复合型人才打下扎实基础。