浅谈小学语文教学中渗透爱国主义教育的做法

◎汪忠俊

我们要面向小学生开展爱国主义教育活动，首先就要端正小学生的爱国主义态度，态度是情感的支撑，建立起正确的态度，学生的情感才能变的浓厚而深沉。爱国主义情感需要从小培养，需要在学习语文课程的过程中，结合一些具体的课文来进行培养，通过情境的打造，通过情感的传递，让学生内心产生一定的共鸣，从而增强爱国主义教育渗透的效果。所有语文课都由语言组成。在课本中，语言有情更有思想。但一切思想都是通过课文中具体的事物、事件、感情来表达的。所以，充分调动并加以引导小学生的情感激发他们的想象活动，对帮助理解课文中的思想内容是十分重要的。那么对小学生而言，形象思维不是他们进行抽象思维的障碍，相反，是帮助学生进入课文思想内容的极好向导。

一、授课过程中注意向学生传递历史背景信息，培养学生爱国主义的态度

在我们的小学语文课本中，有很多可以用来进行爱国主义教育的文章，这些文章大多有其特殊的历史背景，而学生对这些历史背景不够熟悉，经常对文章中主人公所表现出来的爱国主义行动和情怀难以理解，因此为了便于学生理解，教师就需要补充一些背景信息。所以一篇文章都涉及到了哪些历史名人涉及到哪些历史事件，教师就可以通过视频以及讲故事的方式，让学生重新温习这段历史，这对于他们真正的理解文章的深刻含义，内心受到爱国主义情怀的感染非常有帮助的。抗日战争时期，很多的革命先烈抛头颅、酒热血，为推翻帝国主义、封建主义专制的黑暗统治，建立民主、富强的共和国而进行艰苦卓绝的斗争。小学语文教材中有一篇文章的主人公便是孙中山先生的忠实追随者。这样，时代背景与课文内容—宋庆龄在学习上、讨论会上、生活上热爱祖国的三件事有机地联系起来，着力塑造了宋庆龄“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望”的感人形象，表达了她坚信“中国像一头沉睡的雄狮，可是他决不会永久沉睡，总会有一天，东亚睡狮的吼声将震动世界”的执着信念。展示了主人公心灵深人处跳动着的那颗至真、至善、至美的爱国之心。文章的中心思想便一目然了。

二、对教材进行科学准确的解读，引导学生充分感受爱国主义的精神

教材的内容首先需要教师进行准确的解读，这样才能在给学生讲解的时候，调动起学生相应的情感。爱国主义情感是流动性的，带有一定的感染性。在教学实践中笔者体会到：①学好导读，激发学生的思想情趣。无论是单元导读还是课文的导读，都是教材编写者精心设计的，是对课文所表达的思想意图的概括。教师必须把好导读在学习中的重要作用，用导读去点燃学生的爱国主义激情。②介绍课文内容的时代背景，渲染爱国主义情感，给学生一个感悟爱国主义情趣的氛围。譬如在《金色的鱼钩》、《桥》教学中就可通过时代背景介绍创建学习氛围。《金色的鱼钩》讲述的是红军北上抗日的途中遭到敌人的围追堵截，被迫走入绝无人迹的雪山草地。为了保存革命力量，老班长不惜牺牲自己，照顾生病的三名红军小战士走出艰难环境，他却长眠在那绝无人迹的草地之中。教学时可为学生学习创建感悟革命战士的崇高品质的氛围。《桥》描述了发生在山洪暴发的生死关头的惊险一幕。危难之时老支书机智沉稳、果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给了别人，把死的危险留给自己，他用他和他的儿子的生命换取了乡亲们的安全。上课时应为学生创建感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神的氛围。③把握课文中关键词句所表达情意的作用引导学生联系上下文和阅读的积累，推想课文中有关的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达的情感。譬如《白杨》一课中的“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”白杨这一不择环境、不惧灾害、坚忍不拔的性格就是那些扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。又如《草原》中的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”既表达了作者对祖国美丽的草原风光的流连，又表达了祖国多民族团结的情义。

三、小学语文教学中的情感教育要注重渗透和引导

爱国主义教育与其他的思想道德教育一样，不能采取盲目的灌输的方式，而是要经过教师耐心的引导，引发学生的想象，这样才能更好的出是学生产生对祖国的强烈的挚爱之情。例如语文课文记叙了革命领袖和革命先烈的光辉业绩，有些记叙了我国人民反侵犯、反压迫剥削的事迹；有些记叙了我国劳动人民在旧社会的痛苦生活，以及资本主义国家劳动人民的悲惨遭遇；有些记叙了劳动人民在我国社会主义建设中表现出的公而忘私、艰苦奋斗的高尚情操等等结合课文内容，抓住关键性字、词、句、段，提出带有启发性的问题让学生回答，领悟其内涵，掌握课文的思想内容，引导学生深知今天的幸福生活是在中国共产党的英明领导下，成千上万的英雄前赴后继，用他们宝贵的生命和鲜血，才赢得这么幸福的和平生活。让学生认识到这一点，并且感到当前和平生活的珍贵性，同时也可以做一些对比，例如，联系世界上那些中东国家，仍然处在战火之中，他们的孩子所处的生活状态，让学生再次感受到和平的珍贵性。所以教师耐心的引导和适当的教育方法都是非常重要的，这样才能让教学的效果真正实现。对于每一位小学生来讲，虽然他们的阅历非常少，然而，通过平时观看一些影视作品，收看一些新闻节目等，他们对世界上整体的国家的局势的也有大致的了解，因此适当的向他们引入这些信息，他们也是可以理解的。

总之，我们在小学语文的教学中，培养学生的爱国主义情感，可以结合每一篇课文，的具体内容来进行，小学语文教材中有一些课文，非常适合进行情感教育，然而，由于时代不同，学生在理解方面可能遇到一些问题，所以，教师要注重相关背景因素的补充，促进学生爱国主义情感和态度的提高。