高中英语教学案例

◎达巍

一、教学内容

本课的教学内容是《牛津高中英语》模块二第二单元Wish you were here的Reading部分。内容是关于Toby写给她的好友Aihua的一封便信，告诉Toby暑假她和他哥哥去非洲的旅行计划。通过阅读同学可以了解一封非正式信笺的格式及语言特点。在语言学习方面为Word Power部分学生学习旅行准备阶段要备的物品词汇提供中心线索。本阅读课是谈论将来的计划安排，因而使用了大量的将来时间的表达方式，为学生在下一部分的语法学习：将来进行时提供生动的语言材料。也为本单元其它部分的学习做好铺垫。

二、教学目标

1.知识技能目标

（1）通过略读和查读能抓住文章的中心含义，尤其是段落含义，了解非正式信笺的特色。

（2）在阅读中体会并初步掌握本单元生词、词组和句型的用法。

（3）通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领。

2.情感态度目标

（1）通过话题与课文的学习，逐步形成学生跨文化交际的意识，进一步拓宽国际视野，理解多国文化差异（如喝牛血等等）

（2）通过与话题相关的音乐、图片的欣赏，激发学生保持对英语的学习兴趣和树立热爱、关心自然，热爱生活的人生态度。

三、学情分析

一方面，高一的学生英语基础薄弱，词汇量少，语法知识不足，学习能力的差异也较大，普遍存在阅读能力差和知识面窄的问题。教师在平常的教学过程中，唯有加强阅读，培养阅读策略与训练，才能激发学生阅读的兴趣从而帮助帮助学生克服阅读心理障碍。另一方面，高一学生有着强烈的好奇心和求知欲。针对这个特点，有必要在高一年级加强基础知识的学习并有计划培养与训练阅读能力。通过课堂上教师设计的一系列活动，培养学生正确的阅读策略的能力，同时，补充丰富多彩的趣味性强的课外阅读材料，进一步激发学生的学习兴趣，促使他们在课后也能积极进行阅读。

四、教学重点及难点

了解informal letter的文体特点并以此指导阅读；训练skimming，scanning，careful reading等阅读微技能；

五、教学步骤

Step1.Lead-in

1）Enjoy a short video about Africa

2）Show some pictures about Africa

Pyramids/black people/mountain/desert/river/animals（elephants，rhinoceros，zebras，giraffe，camels，lion）

设计思路：在Welcome to the unit的基础上进一步向学生补充背景知识，激发学生的阅读兴趣，为学生在阅读中获得成就感打下基础。

Step2.Listening

Questions.

1）How will Colin and Toby travel through the desert？

They will travel on camels.

2）What activity does Toby think is dangerous？

White-water rafting and watching wildlife up close.

3）How long will the author stay in Africa？

About four weeks

设计思路：让学生带着问题选择性地听材料从而获得对文章的大意的初步了解，既训练了听力，又熟悉了文章大意。

Step3.Fast reading

Find out the travel route

London→ Morocco→ the Sahara Desert→ The River Nile→ Lake Victoria→ Kenya→ Tanzania→ the Himalayas

设计思路：发挥学生的主体作用，根据旅游路线，使用不同的交通工具，随身携带的旅游必须品，沿途欣赏到的风光，让学生互相问答、表演，反复训练，教师参与的时间很少，训练效果很好。

Step4.Careful reading

1.Tasks designed for careful reading

1）1.Finish some forms to learn some information in Para 2（the Sahara Desert）

Para 3（Lake Victoria）

2）Kenya

Questions

a.Does Toby feel a little scared of drinking cow’s blood？

b.Why should Toby buy a large backpack with them？

c.Why will the guides have guns with them？

3）Tanzania---kilimanjaro

Questions

a.What is the common problem tomany people climbingmountains？

b.Whatwill Colin and Toby do to avoid such problems？

设计思路：培养学生在阅读中抓主要信息的能力，帮助学生了解文章体裁，为帮助学生理解Reading Strategy做铺垫。

2.summary

设计思路：把握文章的整体教学，培养学生分析、概括水平。

3.Fill in the blanks with proper words

Dear Toby，

Introduction of natural ingredients in cometics 3 62

Thank you verymuch for your letter.Your trip sounds exciting！I can’t wait to hear what Africa is like.

Sincemy last letter to you，Ihave had a little（1）______ofmy own.Early thismonth，mymother and I took a（2）______to Dunhuang，in the northwest of China.The（3）______out there was really quite amazing-Ihad never seen somuch sand in my life！While we were there，we（4）_____with a tour company to ride（5）______ .Iwas very excited because this was the first time Ihad seen one（6）______.We had hoped thatwe would get to see some other（7）______ on our trip，but sadly we didn’t.

Since you are going to the Sahara，Ihave some advice-be sure to bring a large hat and a shirtwith long sleeves-you’ll need these for（8）______ .The sun can be so（9）______that you’ll need to keep covered or you’ll get burnt-my cheeks were for days after my trip.And another thing，you’ll need to keep a good（10）______of water with you，since it is so dry and hot.

I’m sure you’ll have a nice trip.I look forward to receiving your postcards！

Bestwishes

Aihua

设计思路：此活动的目的在于帮助学生养成在一定的上下文理解并掌握词汇的学习方法，并使得词汇在一定的主题背景下活起来，为学生下一步的词汇练习打下基础。

Step5.Discussion

a.A Picture about rafting

b.A flash aboutmountain climbing

2.When traveling，what else should we pay attention to besides safety？

3.Suggestions

Travel A.Make a plan（where/how/what）

B Attention（safety/environment protection）

设计思路：体现高中英语教学目标：综合语言运用能力。把读与说有机结合起来，也体现了着力培养合作学习的精神。培养学生的口语表达能力，让他们合作完成任务，既满足了任务型教学的目的，也培养了学生的合作精神、实现了情感教育的目标。

六、教学反思

笔者认为教师应善于从经验反思中吸取教益。教学反思对教师而言是一种有益思维和再学习的活动方式，通过不断的反思，激活教师的教学智慧，同时，促进教师钻研教材内容崭新呈现的教学方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式。它是教师成长的“催化剂”，是教师发展的基础。

优点：

1.本节课由一段非洲元素的短片切入，听说读相结合，围绕Adventure这个话题展开，使用多媒体教学，旨在体现并调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，在感悟语言的基础上积极的开展英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性，充分体现以学生为中心的教学理念。

2.课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。

3.整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学，充分挖掘课文内容的内涵和外延，联系学生的生活，激发学生热爱家乡、热爱社会的情感，强调了对学生的情感教育，同时培养学生树立环境保护意识。

4.以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求，实现了英语在真实情境中的应用。

5.充分利用多媒体技术，在信息技术的支持下，改善学生的学习方式，提高教学效果。学生在学习的过程中，学会了通过多种途径获取信息、整理信息、归纳信息、传递信息的能力，判断和识别信息的能力，并恰当地利用信息解决问题的能力。通过本节课，通过情景设计，让学生了解非洲，引起他们对未知世界进行探索的兴趣，同时培养学生用英语获取和处理信息的能力以及运用英语分析问题和解决问题的能力。

不足：

1.在“Discussion”这一环节，留给学生们准备的时间稍微短了点，这一部分应该说是本节课的重点，是学生们学完本章节内容的一个水平检测，是体现英语学习终极目标的一个环节，如果能再多留一点时间给他们准备和呈现的话，不但可以让他们更好的巩固本节课的所学内容，还可以更好的激发他们自主学习与相互学习的热情，加强团队合作的精神。

2.个别学生跟不上大家的速度，在公开课的情况下，只好任其听别人的现成答案。笔者认为一堂公开课时，教师是否完成教学任务可能并不是评价一堂好课的最终要求，而关键是要把课上实在了，开课教师更应该关注的是听课学生是否真正有所收获，而不是要作秀给其他的听课教师看的。