初探关于初中物理多媒体教学开展

◎周保平

多媒体设备已进入很多学校，多媒体教学也进入普及阶段。利用多媒体辅助物理教学，可以由浅入深、深入浅出地化解知识难点，便于学生理解和掌握物理规律。但是，常规教学也有其特点和优点，也有多媒体教学不可替代的作用。那么，应如何正确处理多媒体教学与常规教学的关系？笔者现将几年来从事多媒体物理教学与常规教学整合的一些做法和体会进行简要阐述。

一、信息技术与初中物理教学的整合

1.运用积件寻求高层次整合 积件“是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体信息资源的教学软件系统”，是一个完全开放的软件系统，它包括带有学科特色的教学平台和多媒体资料库，师生可以根据教与学的情境和教学平台，选用、增删、修改已有的软件，或方便地制作新软件，为教与学服务。如“CSC电子备课系统”“天翼全景多媒体辅助教学软件”等中学物理版都是面向师生设计的新一代大型集成化多媒体辅助教学的教学平台，它们集众多教育家和优秀教师的科研成果及教学经验于一体，为提高教学质量、探索新的教学模式和办法提供了丰富的资料和必要的手段，界面简单，容易学习，直观好用，充分体现积件思想，很受师生的欢迎。

2.构建模拟实验教学模式，发挥演示实验、虚拟实验室功能 中学物理、化学、生物三门学科均是实验科学，具有很强的实践性，实验教学和演示实验是中学理科教学的重要组成部分。但在理、化、生课堂的学生实验和演示实验中，由于受到常规实验仪器、实验材料、危害程度等条件的限制，实验效果不尽如人意。而采用模拟型实验教学模式，可以通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果。网络虚拟实验是在web中创建出一个可视化的三维物件环境，其中每一个可视化的三维物体代表一种实验对象，学生可通过鼠标的点击及拖动操作，进行虚拟实验。这种虚拟实验室为学生提供了全方位的开放型操作环境，使学生在课堂上实现虚拟世界的真实体验。信息技术与理科实验教学整合能够培养学生观察实验、自主模拟实验，归纳、总结、抽象成所需知识和技能的能力，并促使学生建立科学的世界观。

3.利用网络资源，增进课堂教学效果 进入网络时代后，网络环境为师生提供了丰富的资源库，网络资源的开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素养。网上资源巨大、更新速度快的特点，为教师提供了同步教学、优秀课件等多种资源，且处于动态的更新之中。教师通过这些优秀课件、优秀习题，再作进一步的组织加工，就能设计出适合自己风格的课件，为增进课堂教学效果服务。

二、巧用多媒体可以训练学生更好的掌握物理基础知识和基本技能

初中物理的基础知识和基本技能在学生学习物理的过程中占有十分重要的地位，在传统的物理教学过程中，教师为了教给学生一个完整的解答过程要花几分钟的时间写在黑板上，而用多媒体后就可以用幻灯片直接展示出来。极大的提高了教学效率。例如：讲解例题和习题变形演练及电路分析。

三、巧用媒体教学有利于发展学生的创造思维能力

感知是学生学习物理活动的第一步，是发展学生创造思维的前提。由于多媒体具有极其丰富的表现形式，我们还可以巧用多媒体的各种形式（如图片、动画、声音、表格等融为一体）表现出来，同时作用于学生的各种感觉器官，使学生得以充分感知，去体会、理解和掌握物理知识，可以充分发展学生的创造思维能力。例如在讲牛顿第一定律时，由于比较抽象，既是重点又是难点，只靠教科书文字描述和教师讲解学生很难理解和掌握。我巧用多媒体播放一段现实生活视频，客车突然停车，乘客全部向前倾倒，让学生先思考原因；接着再播放演示实验的视频：两个铁球分别从一块木板和玻璃板滚过，比较两个球滚过的路程的长短，引导学生思维如果铁球从一块完全没有阻力的理想平面滚过，小球将又会怎样。通过这两个形象生动的视频学生很容易理解并总结出：维持物体运动状态不变的原因，从而保证学生对牛顿第一定律的良好感知。

四、巧用多媒体可以创设新颖的物理教学情境

人们感知事物是通过感官进行的，多媒体能有效创设生动的教学情景，实现友好的“人与机器”相互对话，因而通过多媒体模拟某些实验现象的发生发展或再现某些事物的发展过程时，可以超越时空，重视事物的再生或发生过程，由于提供了丰富的感性材料，使学生的认知物理过程更加接近自然。

物理课堂教学中，通过网络传输，不仅能使每一位学生都共享教师、多媒体信息，而且还能提高学生对物理概念的把握和认知能力，让学生动手操作，动眼观察，在操作和观察中去认识事物。

多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统教学艺术与现代化教学媒体互相渗透，发挥整合功能。从而使初中物理教学进入一个崭新的时代。

五、多媒体教学中应注意的问题

1.课件制作宜精忌繁 优秀的课件是“短小精悍”的，在适当时候起到画龙点睛的作用，给学生以启迪和引导，而非纷繁复杂。这就要求教师在制作和使用多媒体时要目的明确，精心构思，“忍痛割爱”去掉那些华而不实的步骤与内容。

2.多媒体运用宜活用忌滥用 多媒体教学只是教学的一种手段，是以优化教学结构、提高课堂效率为目的的。对于多媒体的应用要因“材”（教材）制宜，灵活处理。不要将多媒体的运用流于形式，不切实际地滥用多媒体教学。