构建生态体育课堂——浅谈我对高中体育课改的认识

◎焦冠男

课程改革的浪潮滚滚而来，我校在09年也开始步入了课改的大潮之中，与11年提出生态大课堂的理念。几年下来在体育一线的我也对生态大课堂有了诸多认识，生态大课堂模式下的体育教学倡导以学生为主体，课堂上要学生们主动参与、探究发现、交流合作，在评价模式上也发生了一定的变化。在我校实施的生态大课堂模式下，我发现我校的体育课有了新模样，与以往传统的课堂取得的成绩相比也有了显著的提高。但我们不能只停留于成绩的取得，前方的路还很漫长，我们将如何让新课该更为成功这一课题的研究还应继续，下面我就结合自己平时的教学研究谈谈自己的看法。

一、生态课堂改变了以往的师生角色

我国的传统教育模式使教师和学生之间存在着一种不完全平等的师生关系，课堂上教师是命令的发布者，学生只能服从；教师是过程的掌控者，足额生只能听凭；教师是活动的组织者，学生只能参与；教师是学习内容的制定者，学生只能尊重……自从实施课改后，这一切都发生了变化。我在课堂上不再是那个令学生害怕的形象，而是走到他们中间，和他们一同探讨学习内容，一起制定活动计划，一起组织教学活动。起初已经习惯了发布命令的我还真有点不习惯，总是觉得这样的课堂纪律可能没法保证，老师的威严可能会丧失，一段时间后，我有了新的认识。我发现我的课堂上不再是以前那样死气沉沉，甚至我发现学生们的眼睛里都有了光；我还发现我得学生们很有思想，他们创造的各种活动不仅能有效的练习学习内容还很有趣味性；我更发现我比以前轻松了很多，因为课堂上的很多内容是学生们自己想出来，和打架商讨后进行的，所以学生们都对课堂内容有了一定的了解，学起来或做起来就容易多了。

从我的分析中大家不难看出，生态课堂上人物的角色发生了转变，教师由原来的教学主体变成了学生学习的主导者，学生由原来的被动接受者变成了学习的主体，自然他们就成了课堂的主人。

二、生态课堂的各种策略均为学生的学习服务

在我国新课改实施后，体育课程的基本理念也发生了变化，体育课的指导思想是‘健康第一’，课程的内容和教学方式要体现时代性，并且强调要以学生为学习中心。我们体育课教师对新课标深入学习后领悟到，新课改下的教学由重知识传授转向重学生发展，由重教师“教”转向重学生“学”，由重结果转向重过程。我校的生态大课堂是我校对新课改的进一步具体化，因而我们体育教师在体育课上也逐步改进了教学策略：

1.创设情境，激发学生的学习兴趣 有很多人都认为体育课和文化课不同，无非就是领着孩子们锻炼锻炼身体，实则不然，体育课和文化课同等重要。我们体育教师深深认识到这一点，因而我们非常重视对学生的引导。情景教学法可以让我们的体育课更有趣、更快乐。例如我在教授学生传球时，就创设了比赛的情境，同学们分为几组先根据老师讲解的要领练习，在；练习过程中要互帮互助，否则会影响本组成绩。和以往的传统课堂比，我发现学生们练得更起劲了，有的学生还充当起了本组的教练，帮助没掌握要领的同学掌握要领。这样一堂课下来，课堂内容完成了，学生们也觉得很有意思，这就是情境的作用。

2.联系各个学科知识，让体育课更为丰富 高中学生的文化课学习非常紧张，因而有些学生上体育课时总是在惦念着文化知识，如果在体育课上我们能调节学生们的这种心理，我们的体育课效果会更好，同时也解决了学生们的心理负担。其实在体育课上联系其他科的知识并不难，当然我们不是让学生们在体育课上学习其他科知识，而是解决学生们在体育课还惦念文化知识的心里问题，例如在训练队列时，我把同学们分为魏、蜀、吴三组，他们的队列情况就关系到“每个国家的存亡”，这种用历史知识和情境相结合的方法就能将学生带入体育课的情境里，让他们全身心地投入到体育课中来。

3.运用现代科技手段，让体育课走在时代前沿 多媒体教学早就进入到了我们的高中课堂中，但将他运用到体育课中的还不是很多。我校老师也大胆实践，运用好了现代科技媒体，对体育教学会起到很好的作用。例如在教学篮球时，为了调动同学们的学习热情，我会把他们带到教室观看一段激烈的NBA；学习健美操时，我选择适当的音乐给学生们播放等等，这样发达的现代科技在体育课中也发挥了它的作用。

三、生态课堂的生态评价模式

以往的体育课评价，强调某项技术的运动成绩，不太注意学生学习过程中的学习态度，也不太重视学生学习过程中的运动技术的运用和运动参与程度。这样有些学习即使很努力、很积极也取得不了很好的成绩，导致这类学生的学习兴趣大为降低；反之有些学生因为身体素质的原因不用太努力有些课程就能取得很高的成绩，他们也会觉得体育课太简单而降低学习兴趣。因而改变对学生的评价方式很重要，我校的生态课堂也注意到了这点，将以往的评价模式改变成为生态评价模式，即学生根据在学习过程中的表现客观的进行自我评价和为其他同学进行评价。通过学生的自我评价和互相评价教师也可以对学生的学习目标进行修正。在这种评价模式下，每一个学生都会有“成就感”，每一个学生都会找到适合自己的学习环境。由此可见生态课堂充分尊重学生、信任学生、让学生体会成功的快乐。

总之，我校的生态体育教学是以促进学生身体、心理的健康发展为目的，并且生态体育课堂充分注意到学生的自身条件、兴趣爱好等方面的差异，对不同学生的不同要求和目标，充分体现了以学生为主体的理念，让每一个学生体验到学习和成功的快乐。因此，研讨和探讨如何让生态体育课堂发展的更好十分重要，这也是我们体育教师的一个重要课题。

以上是我在体育教学中对我校的生态课堂的一些浅显认识，在今后的教学中我将继续总结，希望能与同行们共同切磋，若有纰漏，敬请同仁们斧正。