浅析激发小学生语文写作兴趣的有效教学措施

◎苏晓霞

引言：《义务教育语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”小学生开始学习写作文时，对他们而言，写作文有一定难度，因此，教师要完成《义务教育语文课程标准》中提出的作文教学的目标，让学生“易于动笔，乐于表达”，就得从各方面对学生进行引导和训练，如何让学生对写作有兴趣、如何让学生快乐写作文成了许多小学语文教师实际教学中研究的问题。同时，教师在教学过程中，应引导学生关注现实生活，表达自己的真情实感，另外，教师还应激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，帮助学生树立写作的信心。

一、观察生活，积累素材

小学生在观察的同时，还要注重积累。生活是写作的源泉，写作是生活的提炼。小学生要学会观察生活和感受生活，在生活中要善于观察和发现，做一个生活的有心人。这样才会有写作素材的积累。

比如，我们生活的环境，一年当中有四个季节，每个季节都有不同的景物，生机勃发的春天，绚丽多彩的夏天，诗意盎然的秋天，雪花纷飞的冬天，这些都是很好的写作素材，教师及时指导学生观察每个季节的景物，可以让学生写下《寻找春天》《秋天的校园》《美丽的雪》等描写季节的作文。因此，学生要想写好作文，离不开生活中对这些景物的细致观察。

除此之外，让学生多参加活动，把自己的亲身体验当做写作素材。包括学校活动、家庭活动、社会活动等。这些都可以融入游戏元素。许多老师和家长经常抱怨孩子贪玩。游戏是孩子成长的摇篮。学生参与有趣的游戏，可以调动他们的积极性，使他们自己主动观察，也使他们思维活跃起来，自然而然地促使他们产生表达的欲望。鲁迅说过，玩耍是儿童的天性。学生喜欢做游戏，游戏可以让学生的童年生活充满乐趣，充满幸福的回忆。像扔沙包、跳方格、三个字等室外游戏，吹气球、画鼻子、掰手腕、抢凳子等室内游戏都是学生十分喜欢的游戏。一个精心设计、富有趣味的游戏能够充分调动学生参与的积极性，可以使学生能够变被动为主动观察，可以使学生思维活跃起来，让学生产生表达的欲望，充分激发学生写作的积极性。学生在快乐的游戏过程中产生快乐的感受，他们的写作兴趣被激发出来。

二、广泛阅读，打下坚实的写作基础

我国著名的小学语文教学专家李伯棠先生说：“对小学生进行作文训练，首先要抓源，把作文训练跟生活结合起来，让学生有话可写；其次要抓流，把作文训练跟阅读结合起来，让学生懂得有话该怎样写。源和流一起抓，才能收到实效。”阅读是提高作文能力的重要途径，教师指导学生广泛阅读，可以帮助学生打下坚实的写作基础。

古人之所以能够文思如泉涌，时常妙语连珠，是因为他们通过诵读，有无数篇优秀文章烂熟于胸。朗读的目的就是潜移默化地感受和吸收文章的佳词妙句，以达到烂熟于胸的效果。真正的朗读，读出自己的感觉，那么以后遇到类似的话题，就能够自然而然地说出自己朗读过的内容。现行语文课本中名篇佳作云集，都是编者精选的优秀文章，无论是思想内容，还是篇章结构、语言运用等，都值得学生学习和借鉴，因此可以作为写作教学的范例。以读带写，不仅可以培养学生的习作技能，还可以帮助学生养成良好的写作习惯；以写促读，不仅可以激发他们强烈的求知欲望，还可以使学生巩固和运用阅读所获得的知识。语文教师在讲解经典篇章时，应该及时总结写作方法，并且引导学生掌握这些写作方法，这样能够较快的提高学生的写作水平。

三、激发兴趣，养成快乐的写作心境

不少小学生为作文犯愁，感觉没有内容可写，主要是小学生作文脱离实际，头脑空空，没有现实生活中的真情实感，为了写作文而写作文，所以，有时候小学生就生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。有时写的与题意不符合，这怎么能提高小学生的写作兴趣呢？一篇好的作文，写的让人感觉很优美，很生动，主要原因就是他们观察生活，头脑中有了可以写的内容。小学生对习作有兴趣，就有利于养成快乐的写作心境。当学生兴趣浓厚、状态积极时习作，他们就能够在各方面呈现出最佳状态，才有可能达到像叶圣陶先生说的“我手写我心”的状态。

教学要采用多种形式，教师在课前精心挑选绘本、儿童诗、童话、影视作品，并将这些引入作文课堂，学生在读绘本、读儿童诗、读童话、观看影视作品的同时畅谈自己的体会，这些新奇的学习材料让学生提高写作兴趣。

教师在作文课带领学生来到校园观察石榴树、樱花树、爬山虎等，观察校园的春夏秋冬，观察雨中、雨后的校园，观察雪中、雪后的校园，学生在这样的情境中，体会大自然赋予的美好，体会到观察的快乐。教师在作文课组织大家讨论刚参加的学校活动，观看学校活动的图片、录像，学生重温自己参加活动前的激动，活动时的兴奋，活动后的不舍，体会到参加活动的快乐，并用文字表达出来。

教学是教师和学生在教和学这两个范畴中相互交往和互动的过程。没有教学交往与课堂互动，就很难发生真正意义上的教学。在作文课堂上，教师和学生之间、学生和学生之间快乐的交流，可以使思维碰撞，产生新的智慧的火花，学生在快乐的氛围中交流，为写作做好了很好的铺垫。

总结语：总而言之，写作优秀作文并非朝夕之事，学生必须拥有锲而不舍的精神。作文教学是语文教学的半壁江山，作文教学的质量直接关系到语文教学的成败，小学语文作文教学中，教师要积极刺激学生学习兴趣，调动一切教学资源，加强正面引导和训练，才能促进学生写作水平进一步提高。