谈语文教学对国学经典的传承和弘扬及对策

◎梁海源

小学教育处于学生学习的启蒙阶段，在这一阶段诵读国学经典对学生学习兴趣的培养起着极其重要的作用，能够在潜移默化中影响其人格的形成，经常诵读国学能够对学生在积词累句、品味优美佳句、培养良好的人文情怀有着极其重要的作用，本文试从国学经典传承和弘扬的重要性、在语文教学中渗透国学教育的策略两方面来论述。

一、语文教学对国学经典传承和弘扬的必要性

我国的九年义务教育具有强制性和普遍性，这个阶段在某种程度上是学生一生发展的关键阶段，决定了学生的身体发育、性格形成及人格塑造的发展。尤其是中低年级的学生，他们涉世未深，有着纯净的心灵和很强的记忆力，而国学经典里的内容则更多的体现的是中华民族五千年来宝贵的思想品德和传统文化。因此，在这个阶段给予他们一个国学的成长环境，通过培养学生的语文基本常识的积累、古诗文阅读鉴赏能力等，对学生往后的为人处事，形成正确的人生观、世界观和价值观具有重要的影响。

传统文化的传承最主要还是以文字、文学为载体。美国教育家萨王尔也认为：“语言是利用任意产生的符号体系来表达思想、感情和愿望的人类特有的、非本能的载体。”虽然其他学科的教学过程中，都可以不同程度地渗透国学经典的教学，但语文作为一门兼有工具性和人文性的学科，对国学经典的传承和弘扬具有得天独厚的优势和不可推卸的责任。

语文的教学内容主要是听说读写、字词篇章。其中，经典古诗文蕴含着丰富的文、史、哲知识，其精华内容更是中华民族数千年来生活方式、道德规范和审美情感的集中反映，不仅有着美育和德育功能，而且对文化基因的传承具有重要作用。因此，在语文教学中，教师不仅要教会学生认识并正确使用语言文字，更重要的是提升学生的文化素养和人文情怀。

二、语文教学对国学经典传承和弘扬的策略

国学经典犹如一座座取之不尽的宝藏，积攒着人类智慧的结晶；国学经典犹如一颗颗夏日的繁星，指引着我们前进的方向，为了让国学经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血液，我校把经典文化的传承作为学校建设的一个重要的组成部分，语文课堂也顺理成章地成了国学教育和学校建设的的纽带。我通过多年语文教学实践，总结出以下几点方法，与各位语文教学工作者共同探讨。

1.提升语文教师队伍的整体国学素养 教师在教学活动中不仅担负着传授学生知识的“教书”任务，还影响着学生形成良好道德品质的“育人”任务。因此，语文教师在国学传承的教学过程中是主体力量，他们的国学知识水平和国学素养会直接影响学生对国学经典接受的质量。

首先，语文教师应具备扎实的国学功底。教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的不可比拟的时候，教师才能成为教育过程的能手、艺术家和诗人。”因此，作为语文教师更要严格要求自己，博览群书，不断“充电”，把更多更优秀的国学经典作品呈现给学生。

语文教师在教学过程中除了“言传”更需要“身教”。学高为师，身正为范。教师要时刻做到知行合一，以自己规范的行为举止向学生展示中华传统美德，让学生不自觉的去模仿、学习，进而提高学生的人文素养。

2.在课堂教学中适时渗透国学 国学经典浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶，可以说一首好诗就是一道美丽的风景。从汉乐府《长歌行》“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”中，可以让学生明白如果小时候不认真学习，到老了的时候后悔也没用，从而教育学生趁年少，认真学习更多的科学文化知识，争取为中华民族的伟大复兴出一份力；从陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中，学生懂得了怎样爱国；从屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中，学生明白了为了崇高的理想，坚持不懈的追求态度，可见，在声情并茂的经典诵读中，让学生轻松记住一生受用的礼义廉耻，懂得谦卑，懂得真诚，懂得仁孝。

3.课堂教学中采用灵活多样的教学方法

（1）领读诵读。俗话说“三分文章七分读”，作为经典，诵读是学习国学经典最直接的方法。但诵读的技巧，就需要教师在诵读示范时注意语调轻重相宜，停顿得当，并及时给学生做出指导。在方式上，可以集体诵读、师生对读、教师或诵读较好的学生带读等。

（2）经典引申。语文教师要以教材为载体，结合课文，巧妙地引进国学精髓，并引导学生再与实际生活相结合。例如：四年级下册课文《将心比心》，教师可以通过公益广告“妈妈洗脚”巧妙地引用“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”让学生感受到人世间真情的伟大。课后，教师则可以布置以“百善孝为先”的活动，让学生“将心比心”，学会敬重父母，关爱别人。

（3）积累摘录。古人云：“不动笔墨不读书。”国学经典中，尤其是古诗文，历经岁月淘炼，是中华古典文化的结晶。例如：《论语》中的“三人行，必有吾师。”语文教师在教授这些课文时，就可以引导学生学会积累摘录经典美文美句，巧妙地变成自己的语言，运用到写作和实际生活当中。

4.课外国学活动丰富语文生活 语文是一门综合性科目，不应只停留在教材上。因此，语文教师可以组织丰富的国学经典活动来激发学生学习国学的积极性和兴趣。例如，教师可以指导学生创办“国学专刊”，轮流安排不同的学生每月一期，选择经典古诗文、国学小故事、国学常识，也可以是学生自己的读书感悟，诗歌美文刊登。除此之外，还可以组织经典名句接龙比赛，或经典著作里的角色表演。通过活动，教师既可以让学生激发起对国学的兴趣，积极踊跃地参加，又可以在参与的过程中，积累大量的经典名句，做好语文知识的储备。

5.营造诵读国学经典的氛围 好玩、活泼是小学生的天性，让学生通过故事、小品、朗诵、游戏、舞蹈等方式把国学经典呈现出来的话，别有一番风味。成语是中华民族文化瑰宝中的一颗夜明珠，正确地使用它，往往能起到言简意赅、画龙点睛的作用。小学语文教材中有很多经典的国学故事，如成语、寓言故事《揠苗助长》、《守株待兔》、《滥竽充数》等，在课堂中开展以这些成语故事为主要内容的游戏表演，不仅能激发学生学习国学的浓厚兴趣，还能有效提高小学生的语文素质和文化素养。学习唐诗宋词时，让学生充分了解这篇文章的文化背景，再通过“诗歌朗诵会”来加深对古诗词的理解，从而身临其境地体会作者创作时的思想感情。

国学经典，是中华民族宝贵的精神财富，应当得到当代人的尊重与珍视。传承国学经典，更是每一个语文教师肩负的历史重任。在语文教学中对国学经典的深入学习，不仅能够提升学生的文化素养和人文情怀，更有利于我国国学经典的世代传承。