小学低年级数学主题图有效利用的几点策略分析

◎侯姣

前言：主题图在低年级数学教材中的有效应用于展示，不仅是新教材编写的一大创新之处，还能够有效发挥教师的核心引导作用，并以生动活泼的情景以及实际经验作为主要出发点，从而开展合理的数学探究活动，促使学生充分感受数学知识所蕴含的具体价值，为数学与生活搭建牢固的桥梁，从根本上丰富数学课程资源。另外，主题图的有效利用能够全面开阔教师的教学视野，引起学生主动学习数学的兴趣，在一定程度上提升学生数学知识掌握水平。但是，教师在开展教学工作时会出现难以把握主题图的具体内涵问题，为数学教学工作的顺利实施带来一定程度上的阻碍。因此，数学教师需要全面掌握主题图在低年级数学中有效利用的策略，进而有效提升教师的教学质量。

一、低年级小学数学主题图的有效利用所存在的问题

首先，教师对低年级数学教材中主题图的有效利用方式较为单一。目前，我国低年级数学课本中所呈现的主题图内容较为丰富，并且具有一定程度上的趣味性以及实际意义，能够有效引起学生学习数学的积极性。但是，教师在利用主题图时一般将其作为场景进行使用，最终形成传统的看图说话方式，难以发挥主题图所具备的深刻优势以及功能。其次，教师在开展数学教学工作时对主题图产生了严重的依赖性。教师在实现低年级数学教学工作时需要全面研读低年级数学教材，因此大部分的教师认为将主题图融入于课本之中是一项极具创新性的教学手段，导致其对主题图的依赖性日益上升，教材的有效使用效率日益下降。最后，数学教学内容不具备时效性。教师在为学生传授数学知识前，必须要着重关注其数学教学内容是否具有时效性，是否满足时代发展需求，能否达到与时俱进的目的。现阶段，需要不断提升低年级数学主题图的有效使用率，教师在应用主题图时并未对其赋予时代意义，导致主题图从根本上失去了时效性，难以提升学生对数学知识的接收能力，无法激发学生的学习积极性。

二、小学低年级数学主题图的有效利用策略

1.主题图的利用与情境教学相结合 教师在对主题图进行合理应用时，要将其建立于情境之中，并添加一定生活元素，促使学生能够对数学知识进行深入的了解与掌握，从根本上提升主题图的创新性。例如，教师在对“数一数”这堂课进行教授时，可以参照主题图所展示的具体内容来事先准备相关材料，如气球。此外，教师还可以制作与之相关的PPT，并画出主题图中所出现的蝴蝶以及其他小动物。再将事先准备好的气球随机发放给在座的学生，并让学生数出手中气球的数量，最后根据教材中所显示的主题图来数出图中含有的气球数量，让学生确定出自己手中的气球多还是主题图中所展示的气球多。同时，还可以将PPT与主题图相结合，让学生开展个性化的学习方式，充分调动学生学习数学的积极性，为数学课堂添加色彩，进而获取良好的教学效果，从而达到高质量高效率的教学目的。

2.将主题图与趣味问答相结合 教师在开展教学工作时，需要适时提出相应问题，让学生来进行回答，提升教师与学生之间的互动水平，强化学生语言表达能力，有效改善数学课堂的学习氛围，促使学生能够在愉悦的学习氛围中全面掌握本堂课的重要知识点。同时，问答形式的有效实施，可以帮助学生产生深刻记忆，提升学生对数学知识的理解水平以及思维能力，锻炼学生独立思考问题的能力。例如，教师在开展“乘法口诀”课程教学工作时，可以参照主题图中所呈现的具体内容来开展提问工作。其中，具体问题可以为：图中小朋友都在干什么？每个跷跷板中有多少位小朋友？图中总共出现了多少位小朋友？，最终得出乘法口诀，并带领学生一同进行背诵。教师在实现数学教学工作时，可以将提问与主题图相联系起来，随着问题的不断深入，可以不断激发学生主动思考的能力，从而帮助学生建立良好的学习习惯，培养逻辑思考能力。与此同时，教师要不断提升问题的质量，对问题进行深入的设计，为提问方式增添趣味性，进而拉进教师与学生之间的距离，提升两者的沟通力度。

3.将主题图与多媒体进行有效联合 随着我国经济发展进程不断向前推进，科学技术发展水平不断提升，促使多媒体等相关技术得到长足发展，并逐步应用于各大领域之中。教师在开展低年级数学教学工作时，可以将主题图与多媒体进行一定程度上的结合，利用多媒体技术将传统静态主题图变化为动态形式的主题图。例如，教师在讲授“平移与旋转”这堂课时，可以将主题图中所展示的平移与旋转物体进行动态化处理，构建动态视频，如快速奔驰的火车、不断移动的缆车以及旋转电风扇、移动电梯等。利用视频形式来将主题图呈现给学生，能够加深学生对于该项知识点的记忆程度，深入了解与掌握平移与旋转的具体含义。此外，教师可以让学生联想实际生活问题，在实际生活之中来有效感受平移与旋转。将主题图的利用与多媒体相结合，并与实际生活相联系，便可以为学生构建数学学习的整体框架，充分感受学习数学知识的重要意义。

三、结语

综上所述，教师必须要认识到主题图的有效利用对于学生学习数学、认识数学以及理解数学的重要意义。同时，教师还要不断探索主题图在低年级数学教材中有效应用的方式，进而有助于主题图与数学知识相结合起来，充分发挥主题图的优势作用，全面提升数学教学效率以及质量，不断改善数学知识应用价值。