也谈农村高中批判性思维写作训练的教学模式构建

◎王明勇

纵观今日高中作文教学，各种写作训练正如火如荼展开，高中批判性思维写作训练体系也逐步得到完善。为了能够使得写作训练的整体效果更加显著，须要采纳多种差异的措施让教学体系得到相应的创新。批判性思维写作指的是学生在进行行文的过程中，采用精彩片段、重点语句，言语特征、在思考、剖析的基础上联合本人的逆向思维进行写作。这种写作思维不仅体现了我国“不动笔墨不读书”的古训，而且能够引领学生深入文本。在整体的教学中我们经常会发现学生对文本的感受或者评估大都显示出“浅尝辄止”的现象。尤其是对于论述文的写作，很多学生还停留在简单的分析议论阶段，内容缺少逻辑性，观点分析片面化、材料运用碎片化。

批判思维可以看作包括两个因素：一是搜集和处置一系列信息的技艺。二是一种习惯，建立在一种理智的承诺上，即运用这些技艺来领导行为。它和仅仅是取得和保存信息，仅仅是一系列的技巧及仅仅是应用这些技巧而不去承受他们带来的后果相对立。因而，在教学过程中，既要引导学生学会思想，又要增强学生的思维训练。

一、从浅尝辄止到循序渐进——教会方法

在进行批判性思维教学的过程中，我会在课堂上讲解一篇批判性思维作文的范文，让学生先了解什么是批判性思维，如何去锻炼自己的批判性思维。然后，要求学生针对诸如“至今思项羽，不肯过江东”之类的诗句进行批判性思维的评价，并采用小组讨论的方式进行思维的拓展。通过这种辩证性的思维教学让高中批判性思维写作训练的效果更加显著。

笔者先以这种辩证性的思维让学生认识到写作的两种思维，其一是正向思维；其次是逆向思维。然而世人皆赞叹项羽不肯过江东的骨气，去掩盖了其刚愎自用，是非不分的缺陷。因此，笔者让学生通过对项羽的逆向思考循序渐进，进而上升到批判性思维的写作之中，最终达到润物细无声的教学效果。

二、从形诸笔墨到心境交融——构建思维

写作，注重心与心的沟通，情与情的交融，写作思维就是教师引领学生从“识”到“得”再到“悟”的过程。在批判性思维教学中，教师要引领学生构建思维，从而引起学生共鸣，使学生心随笔走，意随文生，写下自己最为真切的体验感悟。同时，在整体思维的构建中，教师需要结合高中作文的要求，让学生在思维体系的构建上更加形神具备。

例如：“我在培养学生批判性写作思维的过程中，会让每个学生对五个熟悉的历史人物进行两面的剖析。”同时使用批判和赞美两种眼光去看待人物的功过得失，然后以恰如其分的文字将其表达出来。并且要让学生将自己的情感、观点全面的融入到作文的写作中。最终由批判达到圆满的写作境界。

而且，我会构建讨论式的课堂让学生进行思维的假设与分析。例如：在讨论到晚清时代，丧权辱国的各种事件。学生对于晚清闭关锁国的政策进行严厉的批判，但对于洋务运动及戊戌变法等变法图强却给予了高度的肯定。在这种辩证的讨论中，学生的批判性思维得到了显著的锻炼。

从这个教学过程中，我们可以感受到，教师是点燃学生情感的引子。在批判性思维的写作训练中，教师只有让学生经历从“识——得——悟”的过程，才能真正引起学生共鸣，从而实现学生、写作与作者之间的心境交融。同时教师可以将对比法、递进法和辩证法等多种写作方式进行总结，并融入到自己的教学体系之中。这样，学生可以快捷地构建属于自己的思维模式。

三、从方法得当到解其中味——思维活用

学生在进行全面写作的过程中，需要对思维的整体变化模式进行全面的应用。尤其题材作文。需要学生把握题材的立意进行命题写作。如果学生无法全面了解题材的真正价值观，很容易使得作文出现偏题的情况。因此，为了能够从根本上提高学生的写作能力，我们需要立意创新，需要引领学生画出自己认为美的地方进行品评，欣赏，写下自己的感受，重在赏与评。只有这样，学生才能够有的放矢，直接抓住写作重点，获取高分。

例如：在进行批判性作文的训练过程中，笔者以《荷塘月色》作为话题激发学生积极思考，训练其写作思维。

1.批判性思维问题引导 有人认为把“月色下的荷花比喻刚出浴的美人”和前面的明珠、星星相差太远，而且体型、体态也过于庞大，所以这一比喻曾经被教材删掉，那么你认为是否该删掉呢？说说你的理由。

2.对比鉴赏，激发批判性思考 很多同学都认为应当将“月色下的荷花比喻刚出浴的美人”进行删除。因为与前面的写作并没有进行良好的过渡。也有同学认为这句话运用比喻的修辞将荷花制美形容的恰到好处。

于是笔者对学生的思维进行及时性引导，并对他们的讨论结果进行点评：

“古往今来有许多优秀的名家，他们用自己饱蘸深情的笔墨，写下了许多诗情画意的篇章。在名家的笔下一草一木都含有深情，富有灵光，如杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”写出了荷花艳丽的色彩。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，又写出了荷花的动态；而周敦颐却看到了他“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！

描写同一事物却反差如此之大，景语即情语，写景为了抒发作者的主观感情，而客观景物也深深打上了作者情感的烙印！”

批判性思维并非是进行批判，其更多的是要求我们对事物进行深入考虑。从而使得自己的写作思路得到拓展。