初中语文教学中小组合作学习的应用实践

◎徐彬

小组合作学习模式，在初中语文教学中有着较大的优势。探索小组合作学习方法的应用形式，改革初中语文教学模式，会让初中语文教学质量越来越高。

一、科学组建小组，落实小组合作学习

应用小组合作学习模式，优化初中语文教学，教师要关注合作学习小组的建立。在初中语文教学过程中利用全新的教学方法，需要打好基础。小组合作学习活动要以小组为平台，这是不可忽视的重要元素之一。

在一个班级中，学生与群体方式存在。每一位学生的个人学习能力、兴趣爱好、性格特点以及思维方式，都存在着，较多差异。认清学生的学习情况，并能够根据多种元素对学生进行合理分组，让学生在小组合作学习过程中做到取长补短，互通有无，才能让合作小组的实力大于每一个过人实力相加之和，最大程度上发挥小组合作学习模式的积极作用。语文教师要结合实际情况灵活分组，不能按照统一的标准将学生一刀切。在分组过程中，有几点原则可以遵循：比如，将不同个性的学生分到一组，不同学习能力的学生分到一组，不同性别、不同动手能力的学生分到一组。在分组时，要结合每一堂课的教学目标，按照“组内异质、组间同质”的大原则去落实分组工作。小组成员应当具有多元性、互补性与层次性。只有这样，才能让学习小组内的每一位成员在合作学习时可以互相帮助，在共同竞争时可以公正公平。每一位学生都是有意义的存在，在分组过程中，教师要告知学生分组分层的意义，避免学生产生心理阴影。与此同时，教师还要意识到学生都是发展的个体，每一位学生在学习过程中会发生变化。无论是学习能力，学习水平还是学习习惯，都在向好的方向发展。教师要结合学生的变化变动学生的分层，以此调整合作学习小组的构成。让小组合作学习活动能够更加科学的落实到初中语文教学实践之中。

二、明确合作目标，完成小组合作学习

在组织小组合作学习的过程中，教师要明确合作学习目标，并让每一位小组成员都了解自己在合作学习过程中的任务。小组合作学习活动的组织，最怕的就是合作学习过程失控。学生的合作学习行为得不到有效引导与管理，便会使合作学习无异于课堂教学目标的实现。部分初中学生的自我控制能力较差，在合作学习过程中会走神，以敷衍的方式参与课堂活动，直接影响了小组合作学习的效率。要使小组合作学习活动在初中语文教学过程中发挥积极作用，教师在分好小组之后，要引导学生了解自己在小组中的身份，促进学生能够在学习任务的引导之下高效学习。每一个小组都应当推选出一位各方面能力较强的小组长，负责组织小组内的合作学习活动。每一位小组成员都应当有自己的角色，主要以自己的优势为确定因素。在合作学习过程中，学习小组便是一个小的集体，其学习目标是统一的，学习过程是和谐的。全体小组成员的学习过程会直接影响学习成果，以完成合作学习目标为基础，才能促进小组成员个人学习目标的实现。在合作学习过程中，教师要结合教学内容帮助学生明确目标，并在小组内做好合理分工。

比如在讲解《塞翁失马》这一课时，教师可以为学生建立这样的合作目标：共同分析塞翁失马的故事，并提取其所表达的道理，分享实际生活中与塞翁失马相似的经历。接受到这样的合作学习任务，小组要通过全体成员的讨论确定合作学习目标，也就是确定自己要完成什么样的任务，解决什么样的问题，获得什么样的收获。小组建立合作学习目标之后，教师要通过参与小组讨论了解各小组目标的合理性。在接下来的合作学习过程中，小组长要为各位小组成员安排角色。一个小组内要有校正者、记录者、补充者等不同的角色。角色越丰富，责任越细致，合作学习任务完成的效果便越好。重视合作目标的建立，以及小组内的合理分工，能够让初中语文教学中的小组合作学习质量大大提高。

三、关注能力培养，提升小组合作学习

培养学生的学习能力，是应用小组合作学习模式的重要目标。在讲解不同教学内容时，教师要结合能力培养目标，设计小组合作学习活动的内容与方式。让学生通过参与合作学习，提高个人交际能力，拓展个人思维，丰富语文学科知识。与传统的学习方式相比，小组合作学习模式具有更大的开放性。学生的思维在合作过程中高效运转，提出问题的空间更大，能力更强。大量的教学实践表明，小组合作学习活动能够通过相互讨论，共同思考，提高学生的质疑能力与学习能力。在初中语文教学中，教师要积极利用小组合作学习模式的优势，培养学生的综合学习实力。

比如在讲解《台阶》这一课时，教师要引导学生把握小说的主题，通过分析人物描写明确人物形象，从文章中联系实际感悟其中的真情。教师可以结合学《背影》，让学生对比两篇文章去阅读。在小组内共同分析两篇文章的异同之处，培养学生的比较思维与表达能力，使语文课堂学习内容丰富，方法多样。鼓励学生提出质疑并在小组内主动解决，成为课堂中的主人翁。

四、小结

综上所述，在新课程改革背景下，传统的教育模式已经不适合当前的教育需求。要培养学生的自主学习能力和合作学习能力、探究学习能力，都需要小组合作学习活动的支持。在语文教学中，探索行之有效的小组合作学习活动方式，改变单一的教学手段，能够让初中学生的语文学习过程更加顺畅。

［1］小组合作学习在初中语文教学中的实践［J］.邹清虎.学园.2017年11期

［2］浅谈“翻转课堂”在初中语文教学中的应用［J］.曾显光.天天爱科学.2016年18期

［3］初中语文教学中学生问题意识的激发与培养探究［J］.殷艳.新课程（下）.2017年12期