初中班主任构建优良学风和班风的重要举措

◎曾灼源

前言：对优良学风和班风的构建，是学校教育管理的主要内容和培养人才的重要环节。同时，通过对优良学风和班风的构建，还能对班级管理起到优化作用，让班级能够获拥强大的凝聚力，从而营造出一个良好的班级环境，以达到教书育人的目的。

一、强化思想教育

若想实现对优良学风和班风的有效构建，则需重视对思想教育的强化，使初中学生的综合素质得到提升。一方面端正初中学生的学习态度，培养学生养成良好的学习习惯，让学生能自主投身于实际学习中，进而使学生的学习意识能获得强化。另一方面，班主任应帮助学生树立远大理念，让学生能够将视线放得更为长远些，避免被眼前的事物所局限。在此过程中，学生还能够一直处于团结互助的氛围之中，这样学生的团结意识会有所增强，从而形成优良学风和班风。

除此之外，班主任应多与学生交流，促进自身对学生的了解，找寻到思想教育的突破点，这样才便于对学生思想教育工作的开展，使学生思想意识能够真正获得提升，最终使优良学风和班风的构建能够落实到实处。

二、发挥榜样作用

在学校期间，班主任和学生相处的时间非常多，学生的注意力也会被班主任所吸引。在此情况下，班主任则应审视自身的一言一行，因为自身的一言一行会对初中学生形成潜移默化的影响，所以班主任必须对此加以关注，不断进行自省，若发现自身有不恰当言语及行为，则应及时改正，避免此类错误再次发生，这样才能实现对初中学生的有效教育，以班主任自身优良的风气，正整个班级之分，以推动优良学风和班风的构建进程。

班主任应树立良好的管理理念，有意识地培养学生德智体美劳全面发展，坚定学生的信念，班主任还可设置表扬栏，将表现较为优异，乐于帮助他人学生在栏中的公布，使这些学生获得内心的喜悦感与成就感。同时，能够发挥学生间榜样作用，让初中学生都能获得良好的激励，这样才利于对优良学风和班风的构建。

三、及时化解矛盾

班主任是学生的重要引路人，在化解矛盾及解决问题上有不可推卸的责任。所以，对班主任来说应针对班中发生的问题及学生之间的小摩擦，及时对矛盾问题予以化解，使学生能在和谐、友好的氛围中进行学习，这样也才会使学生更爱班集体，并对班集体有着深厚的情感。

班主任在化解矛盾的过程中，应保持自己的态度，要耐心、和蔼的态度去面对学生，避免学生对班主任产生畏惧情绪，这样不但对矛盾的化解极为不利，对优良学风和班风的构建也极为不利的。所以班主任在化解矛盾的过程中应切实把握“度”，以对矛盾的进行有效化解，实现对优良学风和班风的构建。要注意的是，班主任不可为追求矛盾化解效率，而采取武断的方式化解矛盾，而是应将事情的来龙去脉理顺清楚，方可对矛盾实施有针对性的化解。

四、开展学习活动

开展学习活动，对优良学风和班风构建也是极为关键的，通过学习活动的开展，能够让初中学生都置身于良好的学习、探究环境之下，激发初中学生对学习的兴趣，提升学生在学习中的积极性与主动性，进而使学生的学习效率获得有效提高。除此之外，开展学习活动，还能够促进学生之间的交流与合作，让初中学生可针对自身学习经验进行互相探讨，并在此过程中，站在客观立场上，了解到自身所具备的不足之处，进而采取积极有效的方法，来弥补自身不足，使自身学习水平得以进步。

班主任还可鼓励学生成立学习小组，让初中学生在学习的路途上，能够结伴而行，携手前进，不断取得学习成果的突破，以形成热情学习、互相学习的良好学习环境，并且在这种环境之下，优良学风和班风也会自然而然的构建出来，可称其为一种极为有效的举措。

总结：总言，学风和班风是班级精神文明建设的重要环节和提高教学质量的有效途径。所以对班主任来说，应有效构建优良学风和班风，以增强班级内部的凝聚力，促进初中学生综合素质的提升，使学生能在和谐、友爱的学习氛围中，获得思想意识的升华，并提升学生对学习课堂的热爱之情，调动学生在学习中的积极性，从而真正贯彻对优良学风和班风的良好构建。

［1］郝翠霞.浅谈如何做好初中班主任的管理工作［J］.教育教学论坛.2011（12）

［2］张琴琴.春风化雨，润物无声——浅谈初中班主任的管理艺术［J］.读与写（教育教学刊）.2011（02）

［3］周五杰.谈初中班主任的管理和教育艺术［J］.成功（教育）.2010（04）