立足于核心素养培养的初中语文教学方法的探索

◎刘云洪

一、对语文核心素养理念的理解

素养可理解为某个体在原有的基础上在后天教育培养过程中获得的一种能力和修养，核心素养在学生身上指的便是具备适应社会发展所必须的品格和关键能力。语文的核心素养可分解为四个方面来理解：一是语言表达能力；二是逻辑思维能力；三是审美情趣；四是传统文化修养。语文是课程体系的一部分，以学生的未来发展为基础，规划语文教学目标，同时承担着教育规划课程总体目标的一部分。

学科素养是学生在学科中所获得的相关素质和修养，它包含学科的思想方法、思维能力以及对学科的感情等。因此，在语文学科的核心素养培养过程中还需要我们融入学科意识。初中语文学科的核心素养是学生在学习语文过程中应该达到的综合能力。语文是一门学习我国语言文字运用的课程，它包括语言的构建应用、思维发展、鉴赏能力以及对传统文化的理解与传承。语文学科有着不同于其他学科的综合性，在语言构建上有着明显的学科特点。

虽然在思维发展、语言鉴赏以及传统文化理解的角度上，语文并不是独有的，如数学、美术、音乐等学科也具有这样的特点，但语文学科依然有着自己独特的学科特色。在初中语文学习过程中，给学生带来的最直接的体验就是对语言的表达，通过挖掘文本展开丰富的想象，加深对课文中文学形象的感受和理解，然后用有理有据、逻辑清晰的语言流畅地表达自己的观点，在这个过程中使学生的思维得到巨大的发展和提升。语文学科保留着其他学科无法达到的独特的文化理解与传承作用，这是在日积月累中慢慢渗透的。学生在继承我国优秀传统文化的同时也提升了理解鉴赏以及接纳其他民族文化的能力。由此可见，初中语文的核心素养并不是单一的知识技能。初中语文的学习具有阶段性、持久性、综合性等特点。

二、对创新能力的培养

创新这个名词我们并不陌生，创新就是对现在的改变，创新并不是对原来的事物进行完全的否定，而是对不合理的部分进行改进，进行自我否定才能进步，在语文的教学过程当中，就是对汉语言的学习和应用，在继承中华民族文化的同时进行创新，相对于初中语文来说，拥有新的创新思维是非常重要的，在实行的过程当中要以学习时间为基础，把需要掌握的内容积累下来，这是就需要应用好的方法，首先；会比较和鉴别的方法，进行的知识的深刻领会，同时发展同学的思维，让同学可以自由的发挥，发挥出自己的状态。还可以让同学进行话剧式的扮演，对文中的人物深刻的理解，深入的审视人物的形象，提高学生的辨别能力。

三、对自己品格的打造

人格品质对学生是非常重要的，其就是学生的德育教育，德育教育是我国教育的改革方向的重点，同时也是提高民族思想的主要途径，在初中语文的过程之中，要重视品格的教育，在教学过程当中宣传尊老爱幼、乐于助人的思想，宣传党的思想，发扬雷锋精神。重视阶段性的学习，在教学的过程当中要注重学生的心理，使初中生能接受，初中生的交友意识增强，要给学生灌输与人和谐想相互的理念和思想。

注重学生的听说读写，教师对学生进行教育的同时注重学生的听说读写能力，在平时就要认真的观察，主动地听取学生的意见，要求学生诚实，言行得体。在学生的作文教学上要求学生要有真情实感，符合实际的情况，在读文章时要有感情，还要尊重学生的想法，培养学生的独特性，让学生有自己的创造性。

四、有符合和谐社会的审美能力

我国对教育特别支持美育的发展，也是党的重要方针内容，我国提倡“五讲四美”讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德。心灵美、语言美、行为美、环境美。在教学中也有许多的四美内容，如《我的老师》作者在以一个儿童的心理和眼光，回忆儿时在老师身边发生的事情，表达了对老师的热爱，尊敬和感激之情。《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生小弗郎士的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。不仅让学生理解诗中的含义，也使得同学的心灵得到美学的教育，是同学对文学的认识更加深刻，从而也让学生感受到了文学的感染力。在心灵美的同时还要增加语言美的教育，初中的语文教材，都有语言美的特点，内容有语言美的内容，教师要结合内容对学生的语言进行训练，从而提高学生的语言表达能力，加快学生的进步。

五、教师要强化自身的修养

教师在学生的成长过程中扮演着一个很重要的角色，教師的一言一行都影响着学生。在落实初中语文核心素养培养的过程中，需要强化自己的专业素养。首先他需要比学生更能理解语文学科核心素养的内涵，以及将核心素养落实的能力，最后就是使自己自身的专业知识以及专业素养达到一定的高度，至少能在授课时不会被学生的问题打倒，能够有丰富的专业知识教授学生。

总之，一个优秀的教师的决定因素就是有较强的教学能力和素养，然而在语文教学能力以及学科核心素养上并没有统一的界定标准，这在某种程度上影响了一线教师的专业成长。随着教育的发展，为教师教学能力和素养构建了一个框架，丰富的专业知识和出色的教学水平等都是学科核心素养的关键。

［1］张瑶瑶.核心素养导向的中学语文教学：《廉颇蔺相如列傳》教学案例谈［J］.新课程研究（上旬刊），2016（5）：39-41.

［2］安海霞.让课程改革真实地发生：基于语文学科核心素养的学科实践活动课程探索［J］.中国民族教育，2016（Z1）：45-46.