浅析影响高中语文课堂情感沟通的因素

石灵慧

我国新一轮课改加强了人文教育，并且特别强调情感、态度价值观教育，要求情感、态度、价值观必须有机的渗透到课程教学内容中去，使其成为课程教学内容的血肉，教学过程的灵魂。在高中语文课堂上跟学生展开有效的情感感沟通，还存在许多因素的影响，下面我从三个方面展开分析。

一、教师因素

1．教师的人格魅力影响着课堂师生情感的沟通 教师的人格因素，对学生的心理发展具有重要影响。“人格魅力是最好的教育。”教师的人格魅力是人品、学识，兴趣、才能、风度知识等众多因素的综合，更是一个人在能力气质、性格等方面所具有的吸引力。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生深远的影响。在教学过程中，教师应注重用自己的人格魅力熏陶感染学生，课堂上教师的一次穿戴、一个眼神、一个习惯动作、习惯用语、一个艺术的表扬、一个成功的批评或者提示等等，都在潜移默化中影响学生。教师生动幽默的语言、恰如其分的行为和暗示，可以感染学生，激发学生的情感，使学生亲近、尊重、敬爱老师，并对所学知识产生兴趣。

教师还必须注意理智感、道德感、美感等高级情感的养成。因为，这些情感不仅对学生的学业发展有激励价值，对信念、价值观的形成具有重要作用，而且对学生的情感有陶冶作用。

教师还必须具备良好的情绪调控能力，能及时排解自己的消极情绪，用自己积极的情感引发出学生的情感。所以，在教育实践中，教师要始终保持良好的心情，对待学生要热情、真诚。同时，教师也要控制和掌握好学生的情绪、情感，为成功的情感沟通创造健康的环境，用教师的人格魅力和健康的环境陶冶学生的情感，从而充分激发学生的情感，这样学生才有情感沟通的基础和想法。

2．教师要提升课堂教育教学策略，充分激发学生情感沟通的欲望教师在语文课堂中所采用的方法在一定程度上也会制约情感沟通的效果。在课堂上，教师面对学生的各种问题或者错误，要及时发挥教育才智，运用多种能够调动学生已有情感的方法，引导学生由教材中的情感向现实生中的情感靠拢，彼此联系，使学生享受获得知识的喜悦和成功，进而获得更丰富多样的情感体验。例如，可借助朗读激发学生情感。在语文教学中，要求学生要对精彩的课文、精彩的片段进行深情的朗读，让朗读成为连接学生和作者真实情感的桥梁，让教材中形象生动的语言打动学生的心灵，陶冶他们的情操。

3．教师要灵活整合教学载体之间的情感联系 在高中语文课堂中，教师应该充分整合教材、教案、板书、多媒体和教法，增强课堂的影响力和吸引力，充分调动学生的情感体验，增强课堂教学的艺术性和感染力。具体来说就是要尽量做到让教材知识动态化，课堂情感人格化，教案设计全面化，教法实施人性化，板书书写精简化，从而唤起学生的求知欲，参与欲和情感沟通欲。

例如在学习《己所不欲，勿施于人》时，利用精美的课件，巧妙地问题，简洁的板书，巧妙地点拨之下，让学生谈谈在现实生活中我们如何做才算是努力实践“仁”呢？问题一抛出，学生就踊跃发言：“关心别人”、“换位思考”、“宽容别人”等等，这样的情感沟通是成功的，有效的，因为学生在思索与交流过程中获得了情感的有效提升。

教师还可以巧用多媒体，激发学生情感。因为语文教学中的许多内容，教师可以使用多媒体课件，使内容能生动地展现给学生，使学生有一颗快乐的心。

4．教师应充分关注不同层次学生的情感需求 在一节课中，学生的情感需求水平不尽相同，应此教师要尽可能多的关注学生。水平好点的学生做的正确时给与赞赏肯定；学困生学生说错时也应该及时指引并予以鼓励。这样才能确保课堂中的情感充分进行沟通。

二、教材因素

高中语文教材中的许多文本有特定的写作目的、写作背景，包括作者在的情感体验，教师要善于钻研教材，充分挖掘教学内容的情感因素、将传授知识和情感教育有效的结合起来。因教材特点调整与学生展开交流的层次、深浅和多少。对于教材中作者情感表现充沛、细腻、丰富的应该深入进行分析和引导，并根据教材特点有选择的引向学生的情感体验范畴，进而鼓励学生在理解教材情感的基础上，展开师生欲生生之间的情感交流。

三、学生因素

1．学生对教材的理解程度 学生对教材的理解程度，在一定程度上影响学生在课堂上的情感把握程度和沟通水平。一般来说基础坚实，理解能力、表达水平比较好的学生，感情也更丰富、更细腻，与其他学生或老是清醒情感交流时也更通畅。

2．学生已有情感基础 由于成长环境、个人经历等原因，每个学生的亦有情感基础有差异，这在一定程度上也会影响课堂情感交流的效果。

3．学生的悟情能力和表达能力 学生由教材中国的情感领悟出属于自己的情感的能力，还有把领悟的感情恰当的表达出来的能力，也会在一定程度上制约课堂情感沟通的效果。

综上所述，为了更好的体现高中语文课堂的人文性，我们要按照普通高中语文的课程性质和课程目标的要求，在平时的语文课堂教学中，重视和加强与学生的情感沟通，坚持以生本课堂为主，注重情感因素在课堂教学中的作用，把握好教师的情感、教材中的情感和学生真实的情感，在三者相结合的基础上，创设丰富的情感氛围，选择能满足学生需要和兴趣的教学方法，在轻松、自然和丰富的环境中充分激发和调动学生积极健康的情感，培养他们的判断和思考能力，提高其学习积极性，在师生之间展开融洽通畅有效的情感沟通，充分发挥高中语文课堂的情感教育作用，促进学生健全人格的发展，从而提高语文教学的有效性和质量。

参考文献：

［1］李化树、任丽平、徐延福《论教育实践中教师的情感投入》中国教育学刊，2004（05）．

［2］卢正芝、洪松舟《我国教师能力研究三十年历程之评述》，教育发展研究，2007（02）．