析初中历史教学与社会责任感培养的关系

◎叶绍章

前言：历史教学和学生社会责任感培养之间有着密不可分的关系，初中历史教师要利用学科优势，指导学生如何应用历史知识，让学生在历史事件中总结经验，获得相应的教训，明白国家发展的艰辛，逐渐承担起自己的责任，成为有理想、有知识的新时代青年。笔者结合自身的专业知识和教学经验，就初中历史教学与社会责任感培养之间的关系以及如何培养学生社会责任感谈一谈自己的心得体会。

一、初中历史教学与社会责任感培养之间的关系

1.初中历史教学可以促进学生建立社会责任感 初中学生正处在人生重要的转折阶段，这个阶段的学生各项能力和素质等都尚未定型。初中历史教学可以让学生了解并掌握我国历史发展进程，对我国历史有一个全面深刻的认识，并在这个过程中逐渐明白自己作为其中一个公民应当承担的责任。首先，初中历史详细介绍了我国历史上各个时期的情况，可以让学生对历史有一个正确的认识，在此基础上形成正确的历史观。其次，初中历史教学可以让学生了解到人在历史中起到的作用。纵观我国发展史，人在这个过程中发挥的作用是不可低估的。有效的历史教学可以让学生看清楚这一点，让学生认识到在历史发展中自己所应该承担的责任，在此基础上逐渐树立社会责任感。最后，我国古代史精彩纷呈，而我国近代史却是一部苦难史，尤其是抗日战争，更是我国奋斗史与血泪史的交融。这些内容可以让学生的心灵受到震撼，使学生树立起民族情感［1］。这样，在集体或者国家危难的时候学生就会挺身而出，也会因为自己身为中华民族一员而感到自豪和骄傲。

2.初中历史教学可以促进学生积极承担社会责任 建立社会责任感并不是最终的教学目的，最终的目的是要让学生在明白自身所承担社会责任的基础上努力践行社会责任。这其中存在一定的距离，也需要一定的时间。初中历史教学可以在这之间起到桥梁作用，帮助学生由建立社会责任感逐渐转变为主动、积极承担社会责任。我国目前正处在社会转型期，社会在这个特殊的时期发生巨变。然而，人们的心理却没能及时发生转变，更具体地说，人们的心里没有发生健康的转变或者与社会发展相适应的转变［2］。在这样的背景下，人们的社会责任感不增反弱，经常为了自己的利益而不折手段，完全忽视自身所承担的社会责任。而初中历史教学就可以改善这一现状。初中历史教育从某种程度上说也是对学生社会责任感的教育，可以让学生明确认识到到自己在社会发展中所承担的责任和发挥的作用。除此之外，初中历史教学可以让学生在主动、积极践行社会责任的过程中获得源于社会需要的成就感和满足感，这对学生承担社会责任而言可以起到一个推动的作用，学生会越来越自觉、越来越积极地承担社会责任，为社会全面发展贡献自己的力量。

二、初中历史教学中培养学生社会责任感的有效策略

1.运用故事性教学对学生社会责任感进行培养 初中学生正处在身心快速发展阶段，认知能力、理解能力以及思维能力等十分有限，在学习历史的时候不喜欢过于理论化和抽象画的事物。这也意味着历史教师在实际教学中不能直接将社会责任感灌输给学生，而是选择学生喜欢的教学方式对学生社会责任感进行培养［3］。初中学生思维活泼，有着较强的好奇心，喜欢听故事。历史教师可以抓住这一点，采取故事性教学的方式对学生社会责任感进行培养。

举个简单的例子，在教学《匈奴的兴起和汉朝的和战》这节课的时候，教师可以利用讲故事的方式给学生讲霍去病和卫青的故事。汉朝在汉武帝之前一直遭受匈奴侵犯，为了不让匈奴对自己的国家造成太大的麻烦，汉朝每年都献上自己国家的女人和财富。到了汉武帝的时候，他为了富国强兵，从奴隶中提拔出一名少年，这个少年就是卫青，他屡建奇功，七战匈奴，对匈奴人起到震慑的作用，使其再也不敢侵犯汉朝边界。而卫青外甥霍去病则更是青出于蓝而胜于蓝，六战匈奴，将其赶到西伯利亚以北。教师可以将这段历史改编成一个有趣的故事讲给学生听，这样不仅可以激发学生的听课兴趣，还能引发学生思考，让学生知道富国强兵的重要性并由此产生社会责任感。

2.运用多媒体教学对学生社会责任感进行培养 由于年龄和生活阅历的限制，初中学生积累的知识十分有限，对沉重且漫长的历史往往不够了解。这种情况很容易对学生的思考方式和心理发展造成局限，让学生只关心自己的事情，对于那些和自己没有直接关系的事情就不关系。历史教师在课堂上苦口婆心说一堆历史，对那些需要让学生了解和掌握的道理一再强调，学生经常不能理解，甚至还会因为教师不断讲大道理而产生厌烦情绪。针对这一现状，历史教师可以借助多媒体再现历史，将学生带入到历史情境之中，让学生知道自己与“历史”、“社会”等并不是没有关系，反而有着密切的关系，以此培养学生的社会责任感。

举个简单的例子，在教学《灿烂的青铜文明》这节课的时候，历史教师可以利用多媒体给学生播放《故宫的至宝》这一历史纪录片。以前人们依靠石制工具劳动，自青铜出现之后，人们不断摸索学会了炼铁，社会生产力也因此得到大幅度提升。通过观看视频，学生了解到科技技术是推动生产力发展的有效途径，在此基础上产生社会责任感。

结论：综上所述，初中历史教学与学生社会责任感培养之间有着密切的关系，历史教师要善于抓住这一点，利用历史教学促进学生建立社会责任感并主动践行社会责任，成为高素质的新时代青年。

［1］张万翠.浅析初中历史教学与社会责任感培养的关系［J］.学园.2014（25）：119-122.

［2］陈礼斌.论新课程背景下历史教学对学生社会责任感的培养［J］.考试周刊.2011（38）

［3］周丽英.浅析初中历史教学与社会责任感培养的关系［J］.课程教育研究，2015（36）：135-136.