◎欧阳静
随着社会经济和科学技术的不断发展,越来越多的高科技产物以迅猛的姿态涌入到了我们的工作和学习当中,使我们的生活发生了翻天覆地的变化。这是时代的进步,也是社会必然的发展。但是,凡事都是存在利与弊的,先进的教学系统和教学方法如果运用的不得当,则很容易使学生产生心浮气躁的学习状态,这对于学生进行阅读尤其是整本书的阅读来说是不利的。所以,研究出正确的合理地针对整本书的阅读策略对于学生能够尽快的投入到积极有效的学习当中是有很大帮助的。
1.高中生的学业繁忙,导致没有时间进行阅读 高中生的学业在整个学习阶段是最为重要的,因为学生们和家长们都知道学生即将经历一场人生中极为重要的考试,所以对于学习时间的分配则显得尤为关键了。很多学生认为语文的学习成绩上升和下降的空间都不大,所以将时间和精力更多的投入到数学等其他学科的学习当中,导致语文的阅读学习没有充足的时间,单篇类的阅读练习学生都很难专心投入,而对于整本书的阅读这样大的工程来说,学生就更难有时间完成了。
2.整本书的阅读量较大,学生很难坚持 高中的语文阅读课堂对学生做的练习更多的是单篇式的文章,这种现状对于教师来说一时无法进行改变,毕竟课堂的学习时间有限,所以教师采取的教学方式只能选择高效且精益求精的。整本书的阅读量太大,学生只有在繁忙的业余生活之余才能选择抽空阅读自己喜欢的书籍,有些学生还存在直接放弃这种提高语文学习能力的方法。
3.教师没有时间进行监督辅导工作,家长们也存在不支持的现象语文能力的提高是日积月累的,不同于理科知识可以迅速的得到提高,语文阅读这一方面的学习不仅在学习时间上不容易安排,教师在对学生进行阅读的监督和辅导上也存在难度,这使得整本书的教学模式很难持续开展。并且家长们也不支持学生把过多的学习时间和精力安排在整本书的阅读上,这对于学生的阅读在无形中就形成了阻碍。
1.整本书的阅读更容易激发学生对阅读的兴趣 学生一旦投入到整本书的阅读当中,则很容易地就被书中所表达的思想和情节吸引,从而投入更多的时间和精力来进行阅读。这是书籍的魅力,也是语言的影响力。
2.整本书的阅读可以锻炼学生的思维理解能力,让学生对于文字的理解更加的透彻 不论是哪一个学科,都离不开语言的描述,这也是语文对学生来说最为重要的一方面,所以提高语文的理解能力,锻炼学生进行思维训练,这对于学生在理解其他科目时也是非常关键的。
3.整本书的阅读可以拓展学生的视野,积累知识 学生在进行整本书的阅读的过程当中,通过对书中展现的知识的理解,从而提高自己的写作能力,不仅如此,还为学生的写作方面积累了很多的素材。
4.整本书的阅读可以锻炼学生的阅读速度 这里指的是学生可以在不断地阅读当中摸索阅读的技巧,比如泛读、选读和精读等等,学生每完成一定阶段的阅读训练后,对于技巧的掌握就会更熟练一些,这样,就可以在这几种技巧之间进行随意地切换。因此这样不仅可以锻炼学生的阅读速度,还可以锻炼学生思维的灵敏度。
1.教师应当定期为学生组织整本书的阅读指导课。 教师应当以学生为主体,让学生顺从自己的兴趣爱好选择阅读的书籍,尊重每一个学生的性格特点,有针对性的对其进行高效率的辅导。这样,学生在阅读的过程中可以让思维得到尽情的拓展,在阅读中获得更多的自由,同时,整本书的阅读还加深了学生的思维理解的深刻程度和灵敏反应程度,对于学生形成批判性思维做出了很大的贡献。
2.通过品读书籍钻研写作技巧来完成学习任务,从而锻炼学生的思维创造性 书籍是人类进步的阶梯,书可以丰富人们的经历,增长学生的视野。最重要的是,学生可以在兴趣的指引下自觉地进行阅读,这对于语文能力和思维理解能力的提高都有很大的帮助。学生可以在阅读的过程中有意识的关注作者的语言修辞和表达技巧,这样不仅可以帮助学生温习语文课学过的知识,还能有更多知识的积累。
例如,教师可以让学生阅读《苏东坡传》,并为布置“为苏东坡先生设计纪念馆、纪念馆主题楹联的撰写”等任务,让学生在学习任务的激励下主动去品读书籍,寻找古文诗词的魅力,从而还可以学习诗词的书写技巧。
3.教师应当鼓励学生积极进行课外读物的剖析与理解 不论是书店还是图书馆,亦或是参加书展,这种书籍的活动无疑对于学生提高思维能力、培养思维品质和熏陶人文素养来说都是十分重要的。课堂所能给予学生的知识毕竟还是有限的,而高中生的学习压力较大,语文书籍的阅读则成为学生得以放松的方式。
教师可以让学生利用课外时间去书店或者是图书馆阅读《牧羊少年奇幻之旅》这本名著。由于这本书记录了少年旅行的足迹,所以教师可以为学生们进行这样的辅导,比如让学生为名著做一份思维导图,或者是一边阅读一边做读书笔记,锻炼学生的思维能力,让学生学会在评论和剖析中培养语文的素养。
阅读是语文这一学科最为重要的学习环节之一,考查学生语文的学科素养,最重要的是,阅读对于学生思维理解能力的提高有很大的帮助。所以,整本书阅读可以为学生的思维品质实现更多更优质的拓展,让学生的语文素养有一个新的提高。
[1]李卫东.混合式学习:整本书阅读的策略选择[J].语文建设.2016(25)
[2]温儒敏.培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从“吕叔湘之问”说起[J].课程.教材.教法.2016(06)
[3]李怀源.由叶圣陶“读整本书”思想谈小学整本书阅读[J].课程.教材.教法.2009(04)