新常态下提升小学语文作文教学的途径

◎杨智

一、注重小学生语言文字训练，夯实文字功底

一篇生动、精彩、富有韵味的好文章必定有着严谨逻辑结构的支撑以及行云流水般的文字。因此，提升小学生写作能力的前提和基础就在于语言文字的常态化训练，即在规定的课堂时间、规定的写作地点撰写出规定情景下的语句和词段。在小学语文教学实践过程中摸索出了以下的小学生语言文字训练方法：第一是教师精心做好教学设计。在语言文字训练之前，教师要结合课堂学习的内容和知识点有步骤、有计划、有目的进行教学设计，让小学生充分掌握语文课本上文章的语句特点、修辞方式、写作手法。在课堂教学的过程中，要根据新课标的教学要求重点解读文章的主旨思想、叙述方法，理解和感悟文章中所表达的事物、人物和情节。第二是教师细心做好方法指导。“小学语文教师要引导小学生把阅读教材、理解原文、掌握方法、语言训练有机结合起来，同时可以通过课文进行辐射式的读书引导”。［1］教授小学生语言文字的训练方法显然比在课堂上长篇大论对于提升小学生的写作能力来的有效。就笔者的经验总结而言，可以采用精简语句法、提炼段意法、推敲总结法这三种办法。精简语句法即在课堂教学前让小学生按照设定好的题目撰写两段语句，教师针对小学生写的语句在课堂上进行分析，对于语句冗长、词不达意、重复啰嗦、语病明显的语句要帮助小学生指出来，做到语言精美简练。提炼段意法是指在指导小学生写作的过程中，在理清楚写作思路的前提下，先对每一段语句的段意进行提炼，并写在每一段的开头处，这样在段落的写作过程中就能够有效避免偏离主题。推敲总结法是指在小学生文章写作结束之后，针对小学生日常的写作习惯和写作思路进行针对性的辅导，帮助小学生学会语言文字、语句、修辞手法使用的推敲，引导小学生反思写作过程中常犯的错误和毛病，定期做好总结，养成良好的写作习惯。

二、融入小学生国学经典教育，培养文学素养

国学经典著作是中华民族多少仁人志士在不同的历史时期所凝聚的思想智慧的结晶，是中国文化传统的精华所在，是一笔巨大的文化财富。因此，在课堂教学的过程中，通过情景嵌入式的方法不断融入小学生国学经典教育，一方面能够传承国学经典的文化精髓，培养小学生的爱国意识、明理意识、奉献意识；另一方面有利于小学生在学习国学经典的过程中，积累具有一定内涵的古诗句、古词句、成语故事、经典文章等等知识，并在写作的过程中加以灵活运用。具体可以有以下的方式来开展小学生国学经典教育：第一是制定国学经典教育学习计划，在每一学期的开始后的第一个礼拜，将本学期的学习计划告知每一名小学生。当然，选取的文章篇目要有代表性、能够符合小学生的认知特点，要做到从简单到难易适中的阶段性过渡，比如可以选取《三字经》、《论语》、《成语故事大全》、《弟子规》、《幼学故事琼林》、《千家诗》、《唐诗三百首》等等。第二是引导小学生在识记的基础上加以运用。教师可以在教授国学经典的过程中，为小学生需要掌握的知识进行分门别类，比如：爱国类的诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”、“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”；拼搏类的警句“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”等等让小学生熟练背诵，并灵活运用于各类文体的写作之中。

三、创新小学生微课教学方式，拓宽文化视野

当前，随着教学方式的不断创新，微课教学方式逐渐的引入到课堂教学之中，通过制作微课件、微视频、微动漫等多种形式将小学语文的习作技巧充分展现在小学生的面前。第一是“迁移习作，微中求新”。［2］在微课的制作过程中一方面要将课本的知识面浓缩成三到五个知识点，然后有策略的将这些知识点迁移到习作之中；另一方面要充分利用微课制作元素丰富、音视觉效果良好、传播方式便捷、可以重复播放的特点，生动讲解生活化的实际案例，引导小学生在写作过程中将自己真实的生活感悟写到文章之中，增强文章的真实感。第二是“学会修辞，微见真义”。在写作过程中，小学生最难掌握的莫过于修辞手法的学习和运用，不适当的修辞手法会让阅读文章者笑掉大牙。因此，教师可以把在课堂教学过程中讲授的比喻、排比、设问、反问等修辞手法提前制作成微课视频，比如在讲解比喻的修辞手法时，如果例句是“解放军叔叔像一颗树，为我们遮风挡雨”，这时候微课视频就可以演示一名背着枪的解放军然后图片渐变为一颗树。当然，小学生还可以拷贝微课视频回家加强理解和学习。

四、做好小学生习作有效评价，提升教学效率

在小学语文作文教学过程中，可以探索在小学生习作评价过程中学生互评、家长参评、教师点评三者的有机结合。通过小学生之间的相互评价，可以让小学生之间互相发现问题、查找问题和解决问题；通过家长参加评价，可以让家长和小学生有互动交流的过程，让小学生感受到写作的意义在于情感的流露与真爱的表达，增强小学生的写作兴趣和热情；通过对小学生优秀作文进行教师点评，能够起到树立榜样的作用，鼓励小学生争做“写作的小能手”。同时，对于优秀的语句或者不足的地方进行点评，有利于加强小学生的印象，激发写作动力。

当然，提升小学生语文作文教学的途径还有很多种，需要随着时代的发展不断地更新和进步。本文探索的视角是新常态，是在结合语言文字训练、国学经典教育固有模式的基础上，结合当前互联网教学、移动平台教学的新方式，创新了微课教学方式、小学生习作有效评价方式，力图从多方面促进小学生习作能力的稳步提升。

［1］刘文书.从语言文字入手促进学生素质提高［J］.黑河教育，2018，（4）.

［2］陈庆泼.小学语文“微新态课”教学例谈［J］.福建基础教育研究，2017，（6）.