对农村中学生心理健康教育的思考

◎缑根元

前言：现在农村留守的孩子越来越多，在这种成长环境中容易造成家教的缺失和心灵的扭曲。农村中学生在处理人际关系、调节自我情绪等方面或多或少存在一些问题，当某个问题不能及时妥善解决时，极易造成心理问题。心理健康是指个人有正常的智力水平、完整的人格品质，积极向上的情绪和成熟的心理行为。全面提升新时代农村中学生心理健康教育水平已成为现在社会关注的热点问题。

一、农村中学生心理健康的现状

按照教育部颁发的《中小学教育大纲》，中学应开设《心理健康教育》课程，但农村中学的心理健康教育实际上形同虚设，没有专职的心理健康教育教师给学生辅导。现在农村的中学生大部分属于独生子女家庭，家长对孩子从小到大的溺爱使其变得自私自利，妨碍了孩子试图作出独立行动的任何努力；农村有的父母常年在外打工，缺少在孩子成长路上的陪伴和教育。正是由于这些心理健康教育的缺失，导致现在很多中学生出现厌学、逃学，沉迷于网络，敌视社会，甚至有些青少年违法犯罪的现象；农村中学生还极易受到外界环境的干扰，学习自制力较弱，学习成绩不稳定，时常出现各种困惑、迷惘的情绪。家庭、社会和学校教育在有机结合中的困缺，造成了农村中学生的心理误区，进而影响了孩子们的身心健康。

二、农村中学生心理健康问题的分析

农村中学生心理健康既受生理和心理的内因影响，还受自身成长环境和教育方式等外界因素影响。

1.影响农村中学生心理健康的内因 心理健康水平除了受自身遗传生理因素和精神系统的类型特点的影响外，心理素质和心理承受能力与心理健康水平也是呈正相关的。农村中学生正处于12-15岁之间的青春期，身体和生理机能都发生着急速变化，容易出现身心危机。

2.影响农村中学生心理健康的外因 农村中学生所处的成长环境较为特殊。农村中学生的家庭教育观念较为落后，孩子从小都是在家长庇护下长大，学习上吃不了半点苦，对待学习极不认真，生活自理能力和思想独立能力较差。

农村中学生面对的社会环境较为复杂。当今社会上的一些不良风气和低俗价值观的出现，不良网络文化（网络贷款、网络游戏等）的传播，都会给农村中学生制造一些心理陷阱，直接或间接影响中学生的心理健康。

农村中学生接受的教育方式较为传统。农村中学在传统落后的教学模式下只注重学生考试成绩，极少去关注学生的全面发展和健康成长问题。日常教学过程中，教师对学生只负责知识灌输，未涉及心理健康教育活动。

三、提高农村中学生心理健康水平的策略

除了家庭和社会，农村中学生的心理健康更需要学校来提供良好的教育环境。主要包括：

1.普及中学生心理健康教育 教育主管部门应给农村中学配备专职心理健康教育教师，在教学课表中安排《心理健康教育》课程，使理论教学落到实处；中学班主任教师组织学生每月召开一次心理健康教育主题班会；中学语文教师应将文化修养和沟通技能渗透在日常课堂上，思想品德教师应正确引领学生价值观，提升中学生心理健康品质；同时积极发挥学校共青团和少先队的模范作用；达到普及中学生心理健康教育的目的。

2.提高教师心理健康教育水平 通过对农村中学全体教师的培训，提高教师的心理健康教育水平。所有任课教师在授课过程中善于发现学生的心理需求，激发学生的学习兴趣；在日常生活中积极关注学生的物质需求，鼓励学生的生活自信。心理健康教育教师掌握和疏导学生存在的各种心理问题。中学全体教师齐心协力筑牢心理健康教育的成果。

3.营造心理健康教育学习氛围 通过校园广播站、新闻宣传栏、微信公众号和微博等多种媒介对心理健康教育进行日常宣传，同时由专职心理健康教育教师负责组建学校心理协会社团，设立班级心理委员，开展校园心理情景剧等措施，积极营造心理健康教育的学习氛围，让学生在了解和参与的过程中热爱生活，保持身心健康。

4.设立心理健康教育辅导场所 通过开设心理健康教育辅导室，由专职心理健康教育教师负责对学生在生活、学习中出现的各种问题进行差异化的辅导，让农村中学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，帮助中学生重拾自信和认识自我，培养农村中学生自学能力和自我教育能力，以积极向上的姿态面对生活。

结语：心理健康水平影响着学生的成长，也关系着祖国的未来。农村中学要以学生为中心，充分发挥全校教师的指导作用，让农村中学生成为自己的心理医生，有意识地学会自我心理调适和自我心理保健，并能在生活中保持乐观自信、顽强拼搏的心理品格。

［1］.林崇德.发展心理学.北京：人民教育出版社，2014.

［2］.黄煜峰，雷雳.初中生心理学.杭州：浙江教育出版社，2013.