分层教学法视角下的初中英语教学策略

◎赵惠凌

当下，执行义务教育而进入初中的学生越来越多，同时这也使得初中的教育方法遇到了越来越多的挑战，在英语这一方面更是如此。小学阶段各个学校对英语这一科目的重视程度不同，这也就导致初中生刚入学时每个人的英语水平参差不齐。在这种情况下如果采用统一的教学方式来教学生，这无疑是一个教学效率不会太高的方法。所以老师应该采用分层教学的方法，来提高学生们的学习效率，从而达成提升提高英语成绩的目标。

一、当下初中英语课堂的状况

因为初中生来自不同的小学，所以在小学时候收到的英语教育水平不同。有的同学可以做的到听懂老师的英语叙述，而有的同学连记住简单语法也做不到。这导致初中英语老师在教学时面临很大的困难。如果采用统一的教学，会使基础较差的学生跟不上课程，从而越落越多，严重的话学生会产生畏惧和厌学情绪。所以初中英语老师要按照学生的能力，进行分层教学，来实现所有学生的英语成绩的提高。

二、分层教学视角下的初中英语教学策略

1.按照能力，对学生进行分层 在初中英语教学里最重要的就是对学生的分层。如果不对学生们进行分层，那么在讲课时，面对学生们参差不齐的英语水平，将会有很大的困难。不分层的话，统一的按照一个水平来讲课的，将会使基础差的学生逐渐脱离班级的大部队，越差越多；同时也会使层次等级高的学生，无法得到有效的提升，导致自己的成绩限制在不高的等级。所以对学生进行分组分层是有效提高班级英语成绩的重要方法。

老师需要按照学生们现阶段的能力，所拥有的知识，学习能力的高低，将学生分为几个等级，然后选择用不同的教学方法来对不同等级的学生进行教学。老师可以凭着考试成绩以及平时的学习情况来给学生分层。学习能力强的，基础好的的学生为一个层次；成绩处于中等，但学习态度好的学生分为一组；基础较弱，且学习能力不够的学生分为一组。分组过后，要针对各个层次不同的特点来进行针对性的教学，并且在一段时间后，可以适当调整小组里的成员。要明确老师的教学方向、教学内容以及教学方法都要围绕着学生而展开，来实现各个层级学生英语水平的共同提高。

2.对教学内容进行分层 在初中的各各科目中，老师们普遍不会对教材内容进行分层，认为教材内容都应该是学生必须掌握的而统一性的进行讲解。这个做法是错误的。老师在讲课时，一般按照中上流同学的速度来讲课，这样会使那些基础较差的学生跟不上老师的节奏。所以老师需要根据教材内容的难易程度来进行分层分级，来帮助那些基础差的同学跟上自己的讲课节奏，要针对不同层次的学生，使用不同层次难易程度的教材内容。例如基础差的同学，仅需要了解以及掌握课文中所出现的词汇、句型，以及基础语法；而基础较好的学生，可以进一步引申他们去理解文章大意，交给他们一定的阅读技巧，并且结合课文中所讲的内容，进行一定程度上的应用教学。例如教材文章讲述的是地理位置信息，老师就可以在课堂上让同学进行对话，分饰角色，询问位置与表达位置。这样在训练高层次学生能力的同时，也能让那些基础差的学生记住询问方法以及回答方法，一举两得。但在此同时，也要准备为其他层次等级的同学参与课堂的内容，让每一个同学在课上都发散自己的思维，参与到课堂之中。

3.对家庭作业进行分层 除了在课堂上老师需要对教材的内容进行分层，在课后作业上，老师也需要针对不同层级的学生，他们的优缺点以及需要提高的地方，留不同的作业。对于学习能力较差的，基础不强的低层次的学生，老师需要留一些像背记单词，以及一些关于今天课堂上所讲语法的单选以及所讲句式的句式填空。除了复习今天课上所讲课的笔记的硬性要求，老师也应该让学生们去主动预习下一节所讲的内容。对于那些高层次的学生来说，老师可以让他们适量的做一些阅读理解，以及语法更深层次的应用。在留作业时，老师需要谨记不能留太多超过学生能力的作业，这会大幅度增加学生们在课后所花费在英语上的时间。因为题目过难，导致学生们出现厌惧心理，不想动脑子做题，转天在学校找学习好的学生抄一下答案。既花费了时间，又学不到东西，得不偿失；太过简单的话，能力高的同学也无法有效的提升自己的能力。所以在课后作业上，老师需要明确知道学生们欠缺的是哪一方面的能力，对症下药，针对问题，分层级地留家庭作业，才能最有效的提高学生的英语水平。

4.分组学习，针对指导 为了充分提升学生们的英语成绩，可以将学生们分组。按照层级等级分组，基础好的一组，基础差的一组。在某一个时间凑在一起，集中指导。对于基础差的，老师可以集中听写一次单词，督促学生们背记英语；也可以出一篇比较基础的单选来给学生们巩固基础；对于能力较强的同学，老师可以指导他们进行阅读理解的训练，以及一些作文的指导。并且可以在考试后，将所有组的同学组合，一起分析试卷，在讨论中达到解决自己问题的目的。这样可以让学生们自觉的投入到英语的学习中，提升学习效率。同时老师需要在考试后，及时的与发挥不好的同学进行交谈，总结得与失，并指出努力的方向。同时也要注意层级高的组中，若是同学在基础方面有漏洞的话，也要让他跟基础组一起进行基础的巩固，不能因小失大。总之，在这分组过程中，老师需要及时发现每个学生身上的优缺点，加以指导改正。英语绝不是一个能很快提升的科目，需要基础的积累。

三、总结

在初中英语教育中，因为学生的能力等级不同，所以分层教学显得尤为重要。这可以提高学生的学习效率和老师自身的教学效率，能够使每一个学生得到良好的自我发展。因此，现阶段的初中英语老师，需要学会分层教学的思想，结合实际教学经验，创造一个能够让所有学生爱上学习的课堂环境。

［1］高艳爱.分层教学法视角下的初中英语教学策略［J］.新校园（中旬刊），2017，（11）

［2］韩俊秀.分层教学法视角下的初中英语教学策略分析［J］.中国校外教育（上旬刊），2014，（5）