模拟教学在中职护理教学中的应用

吴明静

摘要：模拟教学法是一种有效的教学方法，在中职护理教学中起到了至关重要的作用。对于学习护理专业的学生来说，模拟教学有助于提高学生的学习水平，培养学生动手操作的实际能力，加强专业素养。因此，有效开展模拟教学，减少与临床实际距离是护理教育工作中重要研究和探讨的问题。

关键词：中职；模拟教学；护理；应用

前言

随着中职护理教育体制的不断深入和改革，要求教师积极响应国家号召，大力培养护理人员，为国家输送一批专业的人才做出努力。护理专业要求学生在对专业知识掌握扎实的基础上，进行大量的护理实际操作，为今后的实际工作打下坚实的基础。下文就模拟教学在中职护理教学中的应用进行了具体分析。

一、模拟教学法概述

模拟教学法是在教师的指导下，学生模拟自己要学习的专业角色，进行知识学习及技能训练的一种教学方法。这样的教学方式有效的提供给学生真实的学习环境，提高专业的职业技能，为今后的工作打下坚实的基础。模拟教学是结合实际岗位对学生进行有针对性的技能训练，它是中职护理教学中的重要内容。模拟教学过程中会运用专业的教学道具和术语进行教学，它在于创设一种仿真的教学形式，使教学理论和实际相结合，让学生充分的学习知识，增强学生的互动性，来提升学生的专业水平，从而提高中职护理教学的课堂效率。在教学中，它是根据一定的教学大纲和教学内容，开设直观、形象的模拟实验，让学生融入到特定的护理情境中去，加深学生对理论知识的理解和实际操作能力。

二、模拟教学的流程

护理专业知识的学习不同于其他专业的学习，应具备专业知识的基础上，还应进行专业护理工作的实际动手操作。教师和学生应严格按照模拟教学的流程进行专业知识的学习和操作，以不断的提高护理专业的学习质量，实现学生护理学习水平的提高，促进学生长远发展。

（一）案例准备

模拟教学是建立在具体护理案例的基础上来设计教学环节的。教学的案例选择要符合教学大纲，以护理教学问题为中心进行案例准备。应做到：第一，案例具有代表性。选择的案例必须符合护理教学对护理工作的要求，并展现护理教学中的重难点和实际操作之间的紧密联系。第二，案例要具有真实性。教师必须选择贴近护理教学的实际案例，并引导学生积极学习该案例的专业知识，从中掌握相关的护理技术和护理要求。做好充分有效的案例准备，才能将下面的工作顺利的进行下去。

（二）实验室准备

模拟教学也需要一个真实的工作情境，这样能增加护理工作的真实性。教师可以根据具体的教学内容模仿相应的工作场景，如：病房、护理中心、手术室等工作环境。对教师和学生模拟教学中要穿的服装、工作设备以及工作中要使用的仪器等都要做好相应准备，物品的准备一定要真实有效，使学生有种身临其境的感觉，能更好的融入到模拟教学中，从而促进模拟教学的顺利进行并提高护理教学的课堂效果。

（三）实践过程

实践过程是最重要的环节之一，它体现了学生的护理实践的综合能力和水平。教师应在专业知识的讲解中，增加护理实践教学，充分发挥学生动手操作的能力。例如，在儿童护理中，教师应要求学生真实演练护理工作，提升护理水平。教学模拟情景可以设成儿童病房，假设5～6岁的儿童打针时，小孩不停的哭闹应怎样安慰劝阻，然后进行输液，操作的手法要精准熟练，一次成形，减少对儿童的疼痛和哭闹，语言也要和蔼可亲，不能采取过激的行为，要注意自己的工作形象及个人修养。对于手法不熟练、技巧掌握不牢固的学生进行加强练习，做到符合护理实际水平为准。

三、模拟教学在中职护理教学中的应用

模拟教学作为一种具创新的教学方法，适用于护理教学中，既提供了学生真实的护理工作环境， 同时也提供了学生学习护理工作的方法，学生还能在实验中反复练习，提高技能的熟练程度，有利的帮助学生在将来的工作中将所学习理论与技能进行完美结合。

（一）帮助学生适应护理工作

护理专业的学生大多要在日后从事护理工作，如同静脉穿刺等有难度的护理技术，部分学生在初期会害怕给别人进行静脉穿刺等实际操作，不敢动手甚至不知如何进行，为将来的工作造成了不良的影响。教师应积极鼓励和指导学生主动进行动手操作，只看教师和其他学生动手自己不去做永远不敢迈出第一步，该告诉学生这没有什么可怕的，应积极鼓励他们去实际动手模拟，从而促进学生的学习积极性，不能对学生批评指责，要营造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养学生独立思考的能力和动手操作的能力，提高护理教学效果。

（二）培养学生的思维能力

在模拟教学过程中，教师通过专业知识的讲解，在模拟实验中让学生运用护理知识，通过对护理知识的理解运用到实际操作中，通过实践发现自己的不足并加以改善和提高，培养学生的思维能力。在遇到问题时，让学生自主学习，通过不断的实践，利用专业知识解决问题，找到问题所在及时改正，在实际工作中不犯相同错误，减少工作失误。

（三）提升合作能力

护理工作有时也需要多个护理工作者合作完成，所以在教学中要适当模拟多人合作护理的场景，将学生分成小组进行学习实践。在遇到医学难题时让学习小组通过查找资料，和互相交流工作心得等方式解决问题，从而提高学生的团结合作精神，在小组实践中通过和其他学生的交流互动提高自己的专业水平，同时有提升了共同合作的能力，促进学生更为长远的发展。

总结

总而言之，模拟教学在中职护理教学中的应用得到了充分的发挥，使护理教育工作迈上了一个新的台阶。教师应将工作重心放在积极研究探索模拟教学的应用和实施中，为今后的护理教育工作做好可行有效的教学示范。

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