校企协同培养电气工程研究生人才的创新与实践

闵富红， 吕晏旻， 田恩刚

(南京师范大学 电气与自动化工程学院, 江苏 南京 210042)

1 校企合作的意义

纵观世界各国的高等教育模式，无不提倡校企协同创新，以提高工科学生的综合能力。德国的工程教育模式在欧洲乃至世界都是领先的，实行的“双元制”即要求学生由学校及企事业单位共同培养的模式，更是受到广泛关注与推崇；美国在受到“双元制”的影响之后也提出了“CDIO”的工程教育理念，包括构思、设计、实现、运行4个部分，旨在提高工程专业学生的综合竞争能力；加拿大的CO-OP教育模式即将本科教育模式设定为由企业单位参与的、校内教育与企业工作相结合，该模式也要求工程专业的学生在完成课程学习之后要进行4～6个学期的企业实习，以此积累实践经验；日本在高等工程教育阶段也十分注重实用型人才的培养，延用德国的“双元制”模式形成了“产学官”人才培养模式，同样注重理论与实践的结合[1]。反观国内高校的传统工程人才教育模式大多是重理论而轻实践，在一定的程度上很难培养适应社会发展需求的工程人才。同时，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》内容，创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制是培养应用型、复合型、技能型人才的便捷途径；大力推进研究生培养机制的改革，建立以科学与工程技术研究为主导的导师责任制和导师项目资助制、推行产学研联合培养研究生的“双导师制”，也是不断提高研究生质量的有效方法[2]。我校与南瑞集团之间的校企合作正是在这种背景下应运而生的。

南瑞集团是国家电网公司直属单位，是电力行业的龙头企业，也是国家创新型企业、国家火炬计划重点高新技术企业和国家认定的企业技术中心，拥有“智能电网保护与运行控制”国家重点实验室，形成了完整的智能电网技术产业体系，拥有诸多开创性研发成果，代表着国内技术的最高水平。我校的电气工程与自动化专业为江苏省特色专业建设点，拥有电气工程和信息与控制工程技术2个校重点研究所，承担100余项纵向科研项目，同时有200多篇论文被三大索引(EI、SCI、ISTP)收录，且承接各类横向科研技术服务项目100余项。

我校与南瑞集团于2017年3月进行了深入合作协议的签署，我校电气与自动化工程学院也改名为南瑞电气与自动化学院(以下简称南瑞学院)，这也是校企合作上新的突破。本着“共商、共建、共享”的原则切实推动创新型高层次的电气工程人才培养，从而实现高校、企业与学生之间的三赢。通过3～5年的持续建设，南瑞学院有望成为国家高层次人才培养、高层次人才成果培育及国内一流的教学与科研机构，成为南瑞集团重要的人才培养基地，成为助力“新工科”建设和经济转型的重要阵地。同时，我校依托多学科优势将为南瑞集团产业化发展、新技术研究及新产品开发等多方面提供科研支持。

2 校企合作的培养模式

目前国外的校企合作培养模式已经初见成效，在满足我国社会经济高速发展对高质量技术人才需要的同时，汲取相关经验，国内的校企合作培养模式在职业教育中最为普及，现已发展出订单式培养模式、“三明治”模式等多种较为成熟的人才培养模式[3]。对于研究生的校企协同培养模式，国内不少高校进行了初步探索，主要分为高校主导型、企业主导型和校企共同主导型3种。

2.1 高校主导型培养模式

高校主导型模式即指在研究生培养过程中高校发挥主要作用，企业仅在某些方面提供协助，这也是现在最为广泛且普遍的校企合作人才培养模式[4]。这种培养模式下可以充分利用高校优质资源，同时学生也能获得一定的实践机会，但在高校主导下企业参与度低，导致学生的实践经验依然不足。短期的实践训练或调研无法培养满足社会发展需要的高质量创新型人才，最终导致这种合作仅仅流于形式。

2.2 企业主导型培养模式

企业主导型培养模式为高校发挥辅助作用，研究生的日常课程、实践训练及论文课题最终都由企业来确定，前面提到的订单式培养模式也可认为是企业主导型中的一种[5]。但研究生作为国家高层次人才来培养，还是需要由高校来进行理论基础的培养并提高科研能力，故这种培养方式存在很大的弊端。

2.3 校企共同主导型培养模式

校企共同主导培养模式下，学生的学习分为校内学习和企业实习2个阶段。第一阶段以校内理论知识培养为主，第二阶段学生到企业参加实习工作，培养创新实践及技术应用能力。共同组建联合培养企业工作站也是该模式中的一种，企业工作站即高校与企业共同申报研究生培养企业工作站点，侧重于电子信息、生物医药、新能源等高新技术产业和优势支柱产业[6]。在高校选派学生进站跟进项目的同时，也可对企业员工进行继续教育，以此获得双方共赢。校企共同主导的培养模式有“双导师制”、分阶段培养、共同管理等特点，不仅丰富了校企合作的形式及内容，也推动了高校与企业的共同建设。

可见，如何针对学生的具体特点，制定合适的培养模式，使研究生既能掌握系统的理论知识，又能具备广泛的社会需求性，是需要解决的关键问题。鉴于此，在我校与南瑞集团深入合作的协议签署下，开展校企共同主导的模式进行研究生的联合培养，以便能够更充分地利用高校和企业的优质资源。研究生的科技成果可以先在企业完成转化，这样学生既得到了锻炼，也为企业做出了贡献，其实践创新能力也会进一步提高，为日后继续深造和就业打下了坚实的基础。

3 校企合作的主要举措

我校具有“优势文科、高水平理科、特色工科”的学科体系，多学科交叉融合且综合性强；南瑞集团且有国内领先的电气工程学科，学科分布上来说，双方的优势互补非常明显。以现有的校企合作模式为参考，结合我校与企业自身的优势，制定了校企共同主导型的新工科人才培养模式。以此，培养既有专业理论知识，又能满足社会需求的高质量创新型人才。南瑞集团与我校电气与自动化学院的研究生联合培养工作属于双方合作的一个重要组成部分，主要措施如下。

3.1 落实双师制度，提高培养质量

学院提出“双师型”联合培养模式，即对于联合培养的研究生，由南瑞集团导师担任第一导师，校内导师担任第二导师。研究生阶段的第一年主要在校内进行基础课程的学习，第二、三年在南瑞集团导师的指导下参与南瑞集团科研项目与工程实践项目。在“双师型”培养模式的推动下，针对每位联合培养的研究生制订具有特色的培养方案，在更大程度上发挥双导师制的优势作用。严格建立双方导师的遴选和管理制度，每隔一定时间双方导师与所指导学生进行会面，学生就近期课程进展进行汇报以制定不同阶段的计划。在第一年理论课程学习期间，学生利用假期与南瑞集团导师见面；之后2年的企业实习期间，以南瑞集团导师指导为主，但定期与校内导师会面并汇报科研进度。该培养模式尤其关注学生学位论文的选题、开题、撰写等环节，校内导师着重论文的理论升华，把握论文的写作规范与理论深度，南瑞集团导师着重论文的工程应用价值，指导学生的论文与实践过程紧密结合。同时，选择双方的优秀导师组建专家团队，对学生和导师进行集体指导。学校与企业高度重视联合培养过程中的协同管理，避免出现校内导师放任不管或南瑞集团导师仅挂名这2种极端现象的产生[7]，充分发挥1+1>2的积极效应，做到学校与企业同步对接，资源互补，培养专业理论和实践能力都过硬的高质量人才。

3.2 丰富培养方案，适应社会发展

电气工程研究生需要丰富多样的专业知识背景和实践机会，这就要求培养计划力求“量身定做”[8]，更好地满足社会发展的需要。南瑞学院在邀请企业专家及电力行业相关企业代表，参与学院培养方案制订及课程体系调整进行商讨之后，南瑞学院对相关专业课程及课程内容进行修订和替换，课程的设置更加偏重于电力行业所需的电力理论知识并且增设部分社会反响较好的专业选修课。同时充分发挥校企合作的优势，开展南瑞学堂系列讲座，每2周邀请南瑞集团知名专家给研究生开设专业知识讲座及前沿知识讲座，并及时将学生的接受情况反馈给企业以便开展有梯度的系列化讲座，拓宽学生的学术眼界。更是改变了“创新实践”课程的教授模式，依托企业特色，充分利用南瑞集团先进的科研创新训练平台，使学生从课堂走向企业，真正将理论与实践结合起来[9]。对于最终论文选题也确定为学科前沿领域的相关课题，也密切结合科学发展与电力行业发展的需要，力求与国家级、省部级、国家公司级科技项目接轨。协同培养过程中的各方面都由南瑞学院与南瑞集团共同参与决定，打破已有的固化培养格局、构造细致规范的新格局。

3.3 规范管理制度，促进共同发展

科学完善的规章制度是校企合作过程中各项工作顺利开展的保证，南瑞学院与南瑞集团经过共同商议，对包括研究生实践环节、学习考核、日常管理及知识产权纠纷等问题提出了一系列完善的规章制度。首先，为了确保实践环节的顺利开展，章程提出对于其他校内培养的研究生及专业型研究生至少要保证1年的集中实习，学术型研究生也要保证至少1个月的实习。在实习期间，遵循双方共同制定的实习期管理制度，对研究生进行严格的考勤和管理。同时，学院与企业也将校企合作模式下研究生的学习考核、日常管理等问题视为重中之重，经过双方协商出台了“南瑞电气与自动化学院合作培养研究生管理办法”“南瑞电气学院研究生培养方案”等文件，也将随时根据出现的各类问题对现有文件进行完善。针对知识产权及核心技术等导致的合作纠纷，同样出台明确的约束制度，明确技术成果产权归属问题，力求做到各项工作的开展都有章可依[10-11]。

3.4 完善保障机制，严格奖惩制度

综合保障机制的建立和奖惩制度的完善在日常管理方面也显得尤为重要。在确定与南瑞集团的合作之后，我校从2017年起设立“南瑞奖学金”“南瑞助学金”；对于第二年到企业进行学习实践的学生也提供津贴补助及班车接送。同时设立相应的惩罚机制以确保校企合作模式下更好地管理和约束学生[12]，例如在实践期间建立严格的考勤制度，请假超过一定日期，扣发部分助学金；对于不遵守学校和企业规章制度的研究生，也制定相应的惩罚措施。结合现今的就业形式，南瑞集团也会给予学生一定的优惠政策，二年级学习结束的研究生，组织到南瑞集团进行实习，南瑞集团公司也将优先聘用该院的优秀毕业生。

4 结语

国内外理论实践证明在高等教育中推行校企联合培养模式，有利于实现学校-企业-学生三方共赢。借鉴国内外已有的成功经验，结合南瑞学院与南瑞集团的自身优势，制定学院与企业协同培养下的具体措施。从“双师制”的确立、培养方案的丰富、管理制度的规范及其他保障制度的补充等方面入手，探索校企合作模式下南瑞学院电气类研究生培养的新方向。针对当前模式下存在的不足与日后可能会出现的问题，学院与企业也会在实践中不断完善，未来双方也将共同探索精准化联合培养的新道路，在科技研发、人才培养、团队建设等多方面进行更加深入的合作。