以创新创业为导向的家具DIY手工木作课程的开发与实践

张　波

(黑龙江建筑职业技术学院，哈尔滨 150025)

0　引言

“青年兴则国家兴，青年强则国家强”“创新是引领发展的第一动力”,这是习近平总书记在十九大报告中提到的。报告中还多次提到与教育事业、创新创业、青年相关的内容，可见国家对青年一代创新创业的重视程度。

随着国家对创新创业工作的重视，结合当下“互联网+”创业的成功经验，家具设计与制造专业的教师们对当前的教学进行着思考。创新创业的核心内容是什么？怎样使教学既能符合高等职业教育的人才培养目标，又能与国家大力倡导的创新创业教育思想契合，使我们的学生有自主创业、多元化的就业出口？随着思考的不断深入，我们发现家具专业的核心课程——家具DIY手工木作实训课程，可为学生的创新创业提供更为专业化的帮助。

1　创新与创业的核心概念

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创业是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程。创新是创业的基础，创新是创业的本质与源泉，创业是创新的重要价值体现，创业推动并深化创新。

2　手工DIY的宏观视野

2.1　DIY的创新性

DIY是“Do It Yourself”的英文缩写，起源于欧美，迄今已有50 年的历史。原本的含义是“自己来”，因为欧美工匠的费用很高，人们家庭装修或制作饰品等尝试不依靠工匠，自己来做。但到了现代，手工DIY已经不再是为了“省钱”而动手，更多的是通过自己做，来体现个人独特的创意与主张。

随着生活水平的提高，人们的审美观也在悄然发生着变化。人们开始厌倦疲于奔命的生活节奏，也厌倦了工业化生产的批量家具样式的千篇一律。做定制化产品，做市场上绝无仅有、独一无二属于自己的作品，成为人们DIY更高层次的追求。

2.2　DIY的拓展性

手工艺在欧美贵族中的应用十分普遍，香奈儿家具就是久负盛名的英国贵族设计师亲手打造的家具艺术品，极具收藏与传世价值。在我国，以木工为主题的DIY已在发达地区开展，其中一部分已初具规模，如素元木作、梵几、澳泊家具等。这些企业从最早的DIY逐步转向高端定制化木制家具，每件作品都凝结着制作匠人的手工技艺，是家具收藏和文化传承的经典之作。

2.3　DIY的意义与价值

手工DIY应运而生的意义在于：一是要培养人的创新能力，开发人们创新与独立见解的思维潜力；二是要培养人的实践能力，使人掌握一定的制造技能，提高动手操作能力；三是要培养人的心智，通过DIY的工作过程，安静下来回归本真，忘记烦恼修复心灵，体会成果给人们带来的乐趣。手工木作DIY的意义不只是制作产品，而是通过制作的过程培养人们的心性。

3　家具DIY手工木作课程的内涵与意义

家具DIY手工木作课程主要服务于家具专业的学生，属于实木家具制造技术范畴。它是以木材为主要原料，利用木工传统手工技艺，结合现代化的加工手段，运用各种传统的结构形式，融合设计者的创意思维，制作完成一件成品，培养学生严谨且精益求精的工匠精神。它涉及家具、餐具、装饰艺术品、办公用品、首饰等多领域。

3.1　课程可为学生提供专业化的技能支持

学生在家具DIY手工木作课程中，可以获得正确使用手动工具和手持电动工具及大型机械设备的操作方法；能学会传统木作工艺榫卯结构的制作方法，并能灵活运用明榫、暗榫、直角榫、燕尾榫、饼干榫等榫接结构，进行设计创意；能对常用的实木板材进行识别；能够正确安排工作程序与计划；会排料、下料；能分解工艺图纸；善于运用美学原理鉴赏与设计小型实木器物和小型实木家具。可见，本门课程能为学生创业储备可转化为创新创业资源的专业知识和技能，为学生日后的创业提供专业化的技术支持。

3.2　课程可培养学生的创新创业思维

家具DIY手工木作课程，最大的价值在于能随心所欲地制造自己想要的木作作品或产品。随着学生对工艺技术的掌握与熟练，学生可按照自己的意愿自行设计一些小型木作饰品或家具，这正是培养学生创新创业思维的时机。青年人对周围世界十分敏感，只要教师对其稍加引导，他们就能很快地捕捉到市场热点与时尚需求。结合当下“互联网+”的创新理念和产品需求，学生的创造力会在本课程中迸发，从而衍生出更多的新产品。

4　以创新创业为导向的家具DIY手工木作课程的开发

图1　家具DIY手工木作课程的三种课型

随着家具DIY手工木作课程整体思路的设计成形，具体的课程内容开发也在不断地深化。根据高职家具专业课程教学的需要及课程推广服务于社会的需求，课题组针对家具DIY手工木作课程开发了三种课型(见图1)。

4.1　专业核心课程——实木家具制造技术课程的开发

本门课程是家具设计与制造专业的核心课程，共90学时。为使学生能够熟练掌握知识点与技能点；有更多的时间实践，进行设计创新、成品制作，本门课程共设计了6个项目(见表1)。

表1

以上6个项目的设计基本涵盖了实木技术所有的工具使用及知识技能点，同时以创新创业为导向的实木成品设计与开发，占实训总学时的70%以上。

4.2　专业辐射课程——家具专业相关课程的实训

家具专业其他相关课程，如民用家具设计、公共家具设计、展示家具设计等相关设计课，最后的大作业若需要制作成品，可使用家具DIY木作实训资源进行实训共享。另外，家具专业学生每年参加家具设计大赛，需要设计制作成品时，专业教师会针对每个学生的作品安排时间，并一对一指导实训，帮助学生完成作品。

4.3　专业外推广课程——开放式DIY手工木作课程的开发

实木DIY手工木作项目还有一项重要的内容就是面向专业以外，对手工木作感兴趣的人群进行专业化的培训。可以针对不同年龄段的人群，如儿童、青少年、青年情侣、成人、老人等，根据他们不同的需求开发适合他们，益智并怡心的课程；也可以针对企业、公司、群体或团队，开发团建项目的课程，激发创意思维，增强团队合作精神。将DIY手工木作项目推广到社会，使我们的专业服务于社会。

5　以创新创业为导向的家具DIY手工木作课程的实践与体会

经过两届学生对专业核心课程——实木家具制造技术的课程实践，我们发现：

5.1　学生的设计创新潜能是不可限量的

学生做的每把勺子的形制都不相同。在最后自行设计与制作一款小型实木器物与小型家具的项目中，学生自我发挥的空间和想象力是不可预计的。他们结合自身需求与“互联网+”的热点与时尚，自行立项做了老师预想范围之外的器物。如：猫屋、花架、小木马等。对于这样“不听话”的学生，教师心里是喜悦的，这恰恰体现了青年一代的超凡创新能力。

5.2　学生们喜欢DIY自己主宰的感觉

学生热爱DIY手工木作这门课程，为了完成某个项目，他们甘愿放弃自己的休息时间。他们的手机变得安静了，小组里的合作与沟通却频繁了。他们享受手工操作和团队合作的过程，更喜爱每一件成品给他们带来的成就感。

5.3　可在“互联网”上进行产品推广

对销售敏感，有商业头脑的学生，在课程实践过程中就有想法和意识，将自己做的作品复制，并通过“网店”“微商”等渠道进行出售。这也许就是他们日后自主创业的雏形，这也是本门课程开发与实践的意义所在。

6　结语

通过对以创新创业为导向的家具DIY手工木作课程的开发与实践，我们发现本课程的教学既符合高等职业教育的人才培养目标，以技术、技能为课程的基础；又与国家大力倡导的创新创业教育思想契合，以“互联网+”为信息收集与产品推广的平台，以新产品设计与研发为课程的核心，能为学生日后自主创业、多元化创新创业开辟新途径。