互联网时代下高校思政教育的挑战与发展

(大同煤炭职业技术学院 山西 大同 037000）

0.引言

近年来，随着网络技术的浪潮，网络信息化、智能化、现代化发展；无论是在高校学生的学习上、生活等方面，使高校学生明显受到网络思潮的影响，从而冲击了高校传统的思政教育方式。同时，先进的网络科技技术与思政教育相结合，不仅能有效地提高教育工作质量，还能迎合时代的发展要求，进而实现共同进步。

1.互联网+思政教育的内涵

现如今，计算机技术、网络技术以及信息技术不断进行快速发展，“互联网+教育”，即互联网科技和教育行业互相结合所形成的一种新型教育模式[1]。互联网具有时效快、传播方便的优点，在教育行业中，对受教育者的学习与生活都起着至关重要的作用；不仅打破了受教育者对于书本知识的局限性，开阔视野；还能激发受教育者对知识渴望程度，满足对知识的个性化需求。在思政课程教育教学过程中，采用“互联网+教育”模式不仅能够培养高校学生的兴趣，还能够锻炼出高校学生独立思考的能力。在传统教学模式下，高校学生在学习的过程中感到相对枯燥、乏味，容易导致高校学生对于学习思政基础理论知识产生一种厌学的不良情绪，在学习的过程中兴趣力下降。因此，有效地采用互联网+思政教育，可以使本身抽象复杂化的思政教育理论知识具体简单化，当复杂的理论体系变得简单易理解，高校学生能够轻松地解开问题，就容易产生一种满足感和成就感，从而感到轻松愉悦，有利于不断地提升学生的兴趣，增强学习的自信。

2.互联网时代下高校思政教育的作用

2.1 可以加强思政教育的有效性

思政教育内容是将马克思主义理论知识与政治时事通过授课的方式把信息传递给高校学生，主要是培养高校学生道德意识以及树立正确的三观[2]。而在互联网时代下，网络与思政教育相结合，思政教育专业的教师可以在网络信息资源中选取最适合高校学生的教学资源，打破传统的口头授课教学模式，实现具有个性化特点教学模式。

2.2 可以培养思政学生的自觉能动性

思政教育的内容包括了责任感、荣誉感、顽强拼搏的精神以及美的教育等等。不管在何时，都必须要求教导高校学生们热爱祖国、热爱集体、热爱学习、热爱劳动，我们存在这个社会中，这个要求是人人所应必备的思想。荣辱感体现在自尊与自信这两方面，在政治理论上曾谈到过，在集体利益面前，要充分发挥自身的主人翁意识，加强团队的协作精神，在人生道路上难免会面临着许多的困难与挫折，我们必须要客观的认识世界，提高自觉能动性。因此，必须培养顽强拼搏的精神，才能有顽强地毅力去克服一切艰难，塑造一个更加强大的自己。

2.3 可以充分发挥教师的指导作用

在互联网的背景下，课程信息资源涉及面宽泛，因此对教师有着高标准高要求。教师的素质，是指教师这个职业所从事的教师活动和基本的职业素养[3]。教育属于一种有组织、有目的的社会实践。在高校思政教育教学中，教师是必要的产物，通常起着至关重要的作用。在思政教学过程教育中，教师们也要充分指导学生的各方面发展，需要和学生展开多方面的交流，可以是学术上的讨论，也可以是生活及其他方面的讨论。慢慢走近他们的内心世界，从中就能够了解到每个学生的爱好和长短处。首先，在进行思政教育教学之前，做好一些相关的准备内容，制定出具体可实施的教学方案；其次，合理利用网络信息资源，教师根据高校学生不同的特点，制定出不同的教学方案，充分发挥教师的指导作用，在教学中充分的引导学生走向正确的学习道路，在教师不断探索的过程中，也能提高自身的职业素养，建立与培养他们的情感；最后，增强交流，方便老师能够更好地了解学生的成长过程，为良好的师生关系打下了坚实的基础，从而提升高校学生学习的兴趣和积极性；最后，打造出一个良好和谐的学习氛围，让高校学生能够在轻松快乐的环境中获取知识和成长，也可以结合外部的环境变化来进行思政教育。这是一个漫长、值得等待的过程。

3.互联网时代下，高校思政教育面临的挑战

3.1 传统思政教育方法不适应发展需求

传统思政教育方法在教学结构上单一化，主要通过口头授课、个人指导等形式。在进行个人指导的过程中，教师从教材内容出发，向高校学生教导思想与政治知识，从而培养学生思想道德品质。这种方式在一定程度下，能够得到有效地教学反馈。但是随着时间逐渐变长，高校学生脱离教学气氛，从而极大地降低教学感染力[4]。要想能够始终保持良好的教学效果，就需要对高校学生进行反复的教学，但是这样一来，会大量花费教师以及学生的宝贵时间，而通过先进的网络技术进行授课，高校学生更能容易接受，网络信息具有快捷性的特点，不受时间以及地域的限制。因此，传统思政教育方法已然不适应现代化网络发展需求。

3.2 传统思政课程教学思维的差异性

每个高校学生的学习能力不同，进而在学习思政基本理论知识教学的过程中，所掌握的思政课程基础知识就会有所不同，这样一来就导致了思政教育课程教学思维的差异性。由于每个高校学生思维特点不同，所以在学生面对同一个问题时，就会产生不同的认识和理解。对于一些比较隐藏的知识点也很难以挖掘出来，不利于全面地掌握思政课程的基础知识[5]。

3.3 网络弊端严重影响学生思政意识

网络信息的快捷给高校学生带来了极大的便利，因此受到学生们的青睐，但是由于网络具有随意性，再加上网络监控制度不完善、监控力度弱。高校学生因为还未步入社会，分辨力不强、自控力弱，所以容易受到网络上不良信息的影响，不仅对学生的身心造成伤害与威胁，还严重影响学生的学习成绩。为了逃避现实，整日沉溺于网络世界里，分不清利害，随波逐流，学习能力下降或者出现厌学等不良现象。因此，网络弊端严重影响学生思政意识。

4.互联网时代下，高校思政教育的发展

4.1 突破传统教学模式

教师在准备思政教学课程方案中，多根据大量地记忆与背诵马克思主义理论知识来进行授课。由此看出，思政课程教学模式结构单一。这种传统的授课方法已经出现了许许多多的弊端，从而开始影响思政教学道路的发展。随着互联网技术的不断成熟发展，人们在一定程度上存在着依赖。为了更好的适应社会经济与互联网时代的发展需求，突破传统教学模式成为当前至关重要的问题。在互联网载体下，通过采取互联网教学模式，可以使教学、沟通方式多元化，如利用网络学术论坛或者网络在线授课等方式，不仅可以能够让学生随时随地在线学习、可以延伸思政教育教学，还能够加强与高校学生间的互动，及时了解学生对课程知识的掌握程度，打破了传统思政教学教育时间与空间上的限制[6]。

4.2 有效地利用网络资源

网络信息资源十分丰富，包含了各式各样的学科、领域、语言等资源，并且存在着图像、音频、FLASH等多种多媒体方式。资源来源范围广，资源内容极丰富，有利于增加高校学生的相关思政课程理论知识；思政教育专业的教师可以在网络信息资源中选取最适合高校学生的教学资源进行授课，从而实现个性化教学。因此，有效地利用网络信息资源作为思政课程教育的媒介，可以更好的开展思政教育工作，提高教学质量，完善教学内容。

4.3 加强教师与学生间的联系

在互联网载体下，通过采取互联网教学模式，可以使教学、沟通方式多元化，如利用QQ、微信等聊天软件进行网络聊天、网络学术论坛以及网络在线问答等方式加强教师与学生间的联系[7]；有利于增进良好的师生之情。

4.4 活跃思政教育的思想观念

伴随着互联网技术的高速发展与不断地进步，人们的思想观念也同时跟着不断地进步与创新，提高了高校思政教育工作质量。互联网信息传播范围广，高校思政教育不用再局限于在课堂上传输知识给学生，打破了传统思政教学教育时间与空间上的限制，使上课方式变得多元化、灵活性，也能够及时为高校学生解惑[8]。充足的互联网信息资源可以使教师以及学生视野开阔、增加知识、活跃思政教育的思想观念，全面为社会打造思政教育人才。

5.结语

网络具有双面性，一方面可以加强思政教育的有效性、培养思政学生的主观意识、充分发挥教师的指导作用；另一方面传统思政课程教学思维的差异性网络弊端会严重影响学生思政意识。在互联网时代下，采用互联网+思政教育模式，不仅能有效地提高教育工作质量，还能迎合时代的发展要求，进而实现共同进步。高校思政教育可以通过突破传统教学模式、有效地利用网络资源以及加强教师与学生间的联系等方面发展教育工作。