优秀传统文化与高校思想政治教育的融合路径探析

崔发展，闫泓竹

(西南石油大学 马克思主义学院，四川 成都 610500)

在中国特色社会主义新时代，人民群众对美好生活充满了新期待，而这种新期待必然涵括了对文化自信的需求。十九大报告指出：“深入学习贯彻落实十九大精神，坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。”[1]为了坚定文化自信，首先要做好文化的传承与创新，而这就有必要将优秀传统文化与高校思想政治教育进行有效融合，借以提升高校青年对优秀传统文化的认同感。

实现民族复兴、国家富强，雄厚的物质基础积淀与丰富的文化底蕴二者缺一不可。中华优秀传统文化是我们的民族精神与文化根基，将其与高校思想政治教育有效融合是新时代树立文化自信，提升国家文化软实力之题中要义。习近平在十九大报告中指出青年一代有理想国家就有前途，民族就有希望，青年一代扎实的文化基础，坚定的理想信念决定着民族复兴与国家富强。高校作为培养广大青年学生思想意识与文化基础的主阵地，肩负着立德树人的根本任务。将优秀传统文化具象化，以其鲜明的思想、价值引领思想政治教育学科的特色，以较强的感染力和吸引力引导学生，不断提升高校学生传承、弘扬、发展与创新优秀传统文化的自觉性，对于增强高校思想政治教育工作获得感与夯实文化基础，增强文化自信有着不可或缺的意义。

一、优秀传统文化与高校思想政治教育相融合的必要性

(一)大学生自身对优秀传统文化认同感缺失

现阶段，高校课程体系中传统文化内容所占比重较小，加之大学生由于就业压力的逐年增大将更多的时间和精力放在了专业课程的学习上，从而未能认识到学习优秀传统文化是引导其行为作风、理想信念的重要课程，忽略了优秀传统文化对于提升大学生核心竞争力的重要性。很多学生对优秀传统文化缺乏自豪感与亲近感，之所以选择与其相关的课程主要原因是为了获得学分，而不是出于内心对传统文化的认同与需求。此外，中华优秀传统美德在大学生群体中体现不够，部分学生利己主义，拜金思想严重，与中华优秀传统美德所倡导的艰苦朴素、孝老爱亲等观念格格不入。传统节日在大学生群体中的日益淡漠，使得高校学生对中华传统节日知之甚少，关注重点只在于假期却不了解传统节日的由来、习俗、文化内涵和蕴含的意义。传统文化课程选择的偏好，传统美德的体现不足与传统节日文化在大学生中的淡化，这些都折射出他们缺少对民族文化的信仰，对传统美德的继承与对传统文化内涵的认同。

(二)教育者教学手段固化，相关知识理念欠缺

高校思想政治教育者不仅是授业解惑的主角，也是将传统文化融入思想政治教育活动的主体。[2]作为高校思想政治教育工作的核心力量，他们的知识水平和牵头作用是全面而深远的，其一言一行都直接影响着学生。当前很多高校的思想政治教育者由于缺乏对优秀传统文化的宏观把握能力，在将传统文化融入思想政治教育课程中主要还是采用传统的灌输式教学模式，教育手段固化，很少或未能从根本上实行情景教学、启发式教学，师生之间缺乏平等有效的教育对话，学生多是被动接受改造，没有获得感。在师资建设上，兼具传统文化与思想政治教育素养的教师数量严重不足，部分教师关于传统文化知识理念的欠缺导致相关融入工作在效果上差强人意。此外，在校园课外活动制度上，尚未形成相应的整合机制，既缺乏对融入工作的考评机制，也没有对学生进行积极引导，导致学生极少参与课余时间的传统文化教育活动，形成了高校环境中优秀传统文化被漠视的普遍现象。

(三)高校学习优秀传统文化氛围薄弱

“内忧外患”是当前高校学习优秀传统文化现状的生动写照。“内忧”即为高校思想政治教育课程中关于优秀传统文化的内容匮乏，除部分课本对传统文化有零散阐述，或将传统文化课程列为选修课程以外，关于学习与传播优秀传统文化的相关学习方案与活动寥寥无几。事实上，忽略将传统文化融入思想政治教育，将等同于忽视一个学生的心理成长，德才兼备的人才培养体制不够成熟，将直接导致思想政治教育落下诟病。[3]教育总体设计的缺乏与教育制度的忽略使得校园学习传统文化氛围薄弱，从而使传统文化的教育缺乏系统性，导致大学生对传统文化兴趣寡淡，只能被动接受。“外患”是指随着新时代的快速发展，因获取信息便捷迅速，大学生受外来文化的影响越来越深。恰逢部分意识形态导向尚未明确的大学生在多元价值中寻求立足点的关键时期，他们正处于东西方观念与新旧观念的重重包围之下，由于自身抵抗能力的缺乏，盲目倒向外来文化意识形态，[4]为其学习、思想和生活等方面带来了巨大改变。不少大学生的价值观被多元文化所侵袭，道德认知与道德行为脱节、文明礼仪修养缺乏、价值取向功利化与个人主义倾向严重，于无形之中消解了我国新时代特色社会主义主流价值观与意识形态，让高校学习优秀传统文化氛围变得更为薄弱。

(四)校园思想政治教育制度不健全

国有国法，家有家规。我们知道，任何一个企事业单位，其规章制度将起到规范内部言行和作风的作用。高校关于思想政治教育的规章制度，将从一定层面上，间接影响学生的学习效果和学术氛围。一些高校的管理层对于将中华优秀传统文化融入到思想政治教育中的认知度不够，缺乏建设经验，进而忽略了相关制度的制定与执行。这种系统性缺乏的规划，将直接导致传统文化在思想政治教育中碎片化、随意化。[5]一些高校课程设置不合理，将传统文化融入课程设置所占比例过小、课时偏少，导致学生在传统文化学习中的知识空白或匮乏。加之考核体系缺乏传统文化教育考核指标，也会导致实际工作中教师教学消极应对，直接影响优秀传统文化融入到高校思想政治教育的进程与效果，使其无法得到长足发展。

二、优秀传统文化与高校思想政治教育相融合的可行性

(一)二者内容契合，有利于培育人文素养

优秀传统文化源远流长、博大精深，其中的核心是一套思想理念、价值观和民族精神。中华民族历来重视人文素养的培育、德行的培养和人格的提升，几千年来的中华文明形成了自己的价值偏好，即责任先于权利，义务先于自由，社群高于个人，和谐高于冲突。它本身就是一种潜在的教育，蕴含着大量的思想政治教育内容，能够以潜移默化的方式影响着大学生人文素养的养成。在改革开放的大环境之下，我国经济高速发展，科技日新月异，随之而来的是工具理性不断膨胀，价值理性日渐式微。[6]大学生的人文素养不断受到冲击，一些学生在日常的生活和学习中时常带有较强的中心主义、享乐主义、功利主义。高校是培养人才、进行人文素养培育的重要阵地，高校思想政治教育与优秀传统文化二者都属于意识形态要素，内容高度契合，所倡导的价值理念也具有内在一致性。将中国优秀传统文化所推崇的人文精神，例如：勤劳勇敢、重义轻利、修身治国、仁爱思想等作为学生思想政治教育的天然教材，不仅能够拓展高校思想政治教育的深度和广度还可以有效地促进学生加强自我修养、塑造人格与积极引导学生的思维方式、处事方式、理想信念的形成，为学生的终身发展夯实人文素养基础。

(二)二者目标一致，有利于缓解社会主要矛盾

中华传统文化，是民族历史上道德传承、各种文化思想和精神观念形态的总体。“学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。”[7]习近平的讲话确立了中国传统文化在高校思想政治教育实践中的重要地位，同时也深刻揭示了中国传统文化在中国现代化转型过程中的重要意义，处于转型时期的中国社会主要矛盾已转变为人民日益增长的美好生活的需要和不平衡不充分发展之间的矛盾，矛盾转化其中一部分原因是由于人们对于美好生活的需求不再仅仅停留在物质需求之上，对于精神文化的需求日益增加，但却跟不上社会经济快速发展的脚步。中华优秀传统文化历来强调伦理价值取向，德智统一，思想政治教育是精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。旨在帮助大学生提升自我，为中国特色社会主义事业贡献其力量，将优秀的传统文化融入到思想政治教育中，提高了人们的科学文化素质同时也增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，有助于满足人民的精神文化需求，增进人民福祉。将中华优秀传统文化融入高校思想政治教育，为缓解社会主要矛盾开出了一剂良方。

(三)二者相互借力，有利于促进文化自信

党的十九大报告指出，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。民族文化基因的现实生长及其创造性转化，不仅影响着社会制度的建构，更影响着人与人之间的社会交往，影响着人的处世原则和心态。优秀传统文化是文化自信的源泉，中华民族五千多年文明史源远流长，靠的是独具特色且不断创新的优秀传统文化。近年来中华传统文化在中国政治、经济领域的“出镜”愈加频繁，走向世界的中华优秀传统文化散发着无尽的魅力，它为中国人的文化自信提供了坚实的基础，传统文化融入社会实践中，才能获得长久的生命力。对传统文化要做到“扬弃继承、转化创新”，[8]加强对中华优秀传统文化思想价值的挖掘，探索和汲取优秀传统文化的博大内涵和人文精神，为其赋予其新的时代价值。将弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，以思想政治教育为渠道，使其在继承中发展，在发展中继承，让二者相互借力,相互作用,对于促进当代大学生树立文化自信，激发文化新活力大有裨益。

(四)二者相辅相成，有利于树立正确价值观

优秀传统文化在规范社会秩序、维系家庭和谐关系和培育个体价值取向等方面有积极作用，树立大学生正确价值观是破解当前文化空心难题的必要举措。弘扬优秀传统文化通常是以高校思想政治教育为主要途径的，大学生的思想、道德观念正值人生重要的形成和发展期，思想政治教育是其树立正确价值观的决定性因素之一。中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课就是通过挖掘其中具有代表性的思想、观点，通过分析其内在联系，使得大学生树立正确的价值观和社会责任感，积极为实现中华民族伟大复兴梦而奋斗，贡献出一份自己的力量。中华优秀传统文化中所蕴含的思想政治教育理论资源，有利于拉近传统文化与大学生之间的空间距离和时间跨度。例如“内圣外王”被中国古人视为最高的人生境界，[9]强调“治国”必须“修身”，这与习近平提出的“理想指引人生方向，信念决定事业成败，没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’”相互应证和补充。[10]当代大学生如果缺乏思想政治教育的正确引导就无法具有明确的社会主义政治方向，如果缺乏中华优秀传统文化的熏陶则不能树立社会主义先进文化自信。作为培养社会主义合格建设者的摇篮，高校通过思想政治教育的方式，借以中华优秀传统文化涵养大学生的道德思想，把仁义至上、家国情怀与社会主义核心价值观等内容内化为青年大学生的道德标准与行为准则，以帮助其树立正确的社会主流价值观是高校教育体系的应有之义。

三、优秀传统文化与高校思想政治教育的融合路径

习近平指出：“深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”[11]这一论述为中华优秀传统文化融入当代精神文明的建设工作指明了方向。传统文化中“自强不息、厚德载物”的人生态度、“己所不欲、勿施于人”道德准则、“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀，以及“和而不同”的价值追求等内容，凝聚了千百年来中华民族的生活智慧与生存经验，已经融入了中华民族的血脉，也成为了炎黄子孙的精神基因中不可或缺的组成部分。与此同时，在对待中华优秀传统文化上，我们在学以致用的同时，也要尽力做到创新发展，应当在充分考虑当今社会的意识形态价值属性的基础上，探寻最适合当前社会发展的相关融入工作的有效路径。

(一)提升意识认同，增强文化自信

文化认同是一个民族共同体以民族基本价值认同为核心，在国家社会和长期共同生活中形成的对重要事物的肯定性认同。既是团结这个民族共同体的精神纽带，又是延续这个民族共同体生命力的精神基础。在思想价值多元化的时代背景下，自己的民族对自身文化的强烈认同，不仅是国家的伟大精神力量，也是在激烈的国际竞争中立于不败之地的重要支撑。因此，文化认同是国家认同和民族认同的重要基石，也是综合国力竞争中“软实力”的重要核心。[12]加大教育引导力度，塑造文化自信与提升学生对优秀传统文化认同感是高校思想政治教育者应有之义、应尽职责。文化自信是一个国家和民族心理成熟的标志，应当以优秀传统文化为切入点，通过开展读国学经典、传统礼仪教育、书法比赛、传统手工技艺展示等系列主题活动形成和增强学生的文化自信。以活动实践为内生基础，以主体认同为学习起点，以情感共鸣为实践路径，多维度的展示优秀传统文化的内涵，让大学生切实感受到中华民族世代相传的思维方式、道德情操、价值观念、行为准则、风俗习惯等，使其真正的实现心理成熟、思想成熟与行为成熟。从而感受中华优秀传统文化的博大精深和无限魅力，以增强文化自信，养成文化自觉。

(二)创新传播载体，提升教学质量

首先，对于创新发展与转化优秀传统文化教学方式，探求二者最佳结合点和实现途径才能切实增强高校传统文化融入思想政治教育工作的实效性。创新教育一直是建设创新型国家战略举措中不可或缺的重要组成部分，因此应把创新教育与优秀传统文化相结合，通过“互联网+”广泛开展形式多样、健康向上、格调高雅与优秀传统文化相关的活动。创新课堂范式，例如视频直播、微课等进而构建轻松有趣的教育环境，以增强思想政治教育课程吸引力，让学生自觉听课，自主学习。另一方面，在高校积极举办实践活动，例如：参观博物馆、开展与传统文化相关的辩论赛与讲好中国传统文化故事等活动，营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与，激发学生学习优秀传统文化兴趣，突出实践环节的针对性和实效性。在传承中华文化、继承民族血脉，保存民族文化基因的同时，我们也应该坚持古为今用、推陈出新，不盲目死脑筋跟随的重要原则，努力实现中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。只有在教育目标与时代发展的适度张力的作用下，优秀传统文化教学方式才能实现真正意义上的创新与发展。然后是提升教师素质，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”[13]各高校教师作为高校思想政治教育的领头力量，应当义不容辞地承担起树德立人的重要责任，只有全面提升教师的传统文化素养，才能增加老师对优秀传统文化的重视，学生才会将焦点聚集在优秀传统文化之上，在充分尊重学生主体地位的同时，形成交互式师生关系并根据自身的才能教导学生，积极引导他们参与到优秀传统文化教育中来，并且不断用优秀传统文化涵育自我，完善自我，端正自身言行，为学生起到良好的示范作用得以有效的提升教学质量。

(三)烘托文化氛围，涵养教学风气

《晏子春秋》讲“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，[14]生动而贴切地揭示了外部环境对人的成长的重要性。大学教育很重要的一个方面是提供有着浓厚的学习氛围与文化熏陶的外部环境，这能帮助大学生平衡知、情、意、行之间的关系。大学生潜移默化的吸收日常生活中在学校所感受到的文化氛围、处世风格和道德素养。所以，应当重视大学校园文化建设，加强优秀传统文化的传播，烘托传统文化学习氛围以创造充满正能量的外部环境，帮助他们养成良好的品行。另外，以优秀传统文化涵养教学风气也是高校思想政治教育的重要内容。高校思想政治教育者是教学风气的引领者，在传道、授业与解惑过程中应当积极营造风清气正的教育环境，形成良好教学风气，并注重对优秀传统文化的现代解读，赋予其时代内涵。做到立足实际，剔除糟粕思想；结合当前，提炼精华内容。以传统文化的魅力时刻影响熏陶学生，以浓厚的文化底蕴时刻感染学生，为其以后人生的全面发展提供素养支持。

(四)强化教育合力，传承优秀文化

教育在传承中华优秀传统文化中具有不可替代的基础性和奠基性作用，必须主动承担起“传承优秀传统文化，铸造民族复兴之魂”的神圣使命。强化教育合力，建立良好的校规校纪，对思想政治教育主体力量进行优化整合，充分考量新时代大学生思维模式，将直接引导学生们正确认识中华优秀传统文化，把优秀传统文化的基本价值落实到每个学生的道德层面、行为层面，使其树立文化自觉，形成文化自信，在生活学习方面走向正确的航向。在高校思想政治教育课程中增设中华传统文化内容，既不区分二者主客体，也不刻意偏重，通过不断拓展其规模建设，使两者内容融会贯通，通过创新教学范式，激发学习传统文化共鸣，让学生在思想政治教育课程中有层次、有步骤，系统的受到优秀传统文化的熏陶和感化。将优秀传统文化的学习与社会主义核心价值观的培育相结合，使之成为提升学生人文素养的重要载体，为学生提供丰富的选择，加强优秀传统文化学科专业建设，形成教育合力，为优秀传统文化的学习、研究与传承搭建一个稳定的平台。

文化兴国运兴，文化强民族强。一个国家之所以能拥有话语权并引领世界历史，关键就在于其优秀的国家精神和优秀传统文化。中华传统文化所蕴含的强大精神内容，具有强烈的历史性和传承性，不仅塑造了我们的道德世界还影响着我们的物质文化生活。对于高校思想政治教育而言，它扮演着不可或缺的重要角色，大学校园是以传播知识、文化为主的重要场所，是文化传承，推动社会发展的重要基地。将优秀传统文化与高校思想政治教育进行自然巧妙的有机结合，不仅能使中华优秀传统文化后继有人，而且会通过校园文化辐射以及反哺功能让社会大众也接受到优秀传统文化的熏陶，这对中华优秀传统文化的传承与新时代背景下实现文化自觉、文化自信具有至关重要的意义。