以习近平教育思想引领地方高校内涵式发展

张凤武

（绥化学院 黑龙江绥化 152061）

党的十八大报告提出“推动高等教育内涵式发展”，[1]党的十九大报告提出“实现高等教育内涵式发展”，[2]内涵式发展已经成为党和国家新时代高等教育发展政策的核心。党的十八大以来，习近平总书记关于教育工作的一系列重要讲话，包括2016年全国思想政治工作会议重要讲话，2017年考察中国政法大学重要讲话，2018年视察北京大学发表重要讲话，尤其是2018年全国教育大会重要讲话，梳理概括了习近平新时代中国特色社会主义教育理论体系，形成了习近平教育思想，为新时代教育改革发展提供了根本遵循。本文结合绥化学院实际，主要针对应用型大学内涵发展这一主题，谈谈我们的思考和做法。

一、坚持立德树人，积淀关爱型校园文化

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。习近平明确指出，“我国社会主义教育就是要培养社会主义建设者和接班人。”[3]学校和教师要深入研究为谁教、教什么、教给谁、怎样教的问题，不仅要提高学生的知识水平，而且要培养学生的思想道德素养。现代大学有五大职能，人才培养是根本任务，科学研究、服务地方、文化传承创新、国际交流合作排在其后。绥化学院始终坚持社会主义办学方向，坚持以马克思主义为指导，坚持以“四个服务”为指引，为地方经济社会发展培养大量应用型人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这是我们办大学的逻辑起点，也是始终牢牢把握的政治方向。

习近平指出育人的根本在于立德。人才培养是育人与育才相统一的过程，而育人是根本。绥化学院积极贯彻落实以学生为中心理念，围绕学生、关照学生、服务学生开展教育活动，培育了“五个关爱”校园文化，积淀成为师生共同的文化底蕴。教师通过导师进宿舍、专业伦理学教学坚守“培养一个好人”底线、追求“合格建设者和可靠接班人”标准，学生通过关爱留守儿童、关爱空巢老人、关爱残疾人、关爱同学、关爱自我“五个关爱”活动，懂得爱、理解爱、践行爱、奉献爱。通过立地做项目、驻地做服务、扎根做奉献服务地方经济社会发展，行小爱、立大德，效果显著，特色鲜明。“关爱型”校园文化连续三次获教育部全国高校校园文化建设优秀成果二等奖，黑龙江省省委宣传部、省教育厅曾组织全省高校来校召开三次现场会专门推广该成果。

二、重视本科教学，提升人才培养质量

习近平总书记强调：“办出中国特色世界一流大学、培养社会主义合格建设者和接班人，要形成高水平人才培养体系。”[4]坚持高等教育内涵式发展道路，推动地方高校向应用型转变，只有牢牢抓住构建高水平人才培养体系这个核心点，才能不断提升人才培养质量。

绥化学院坚持“质量立校、特色兴校、人才强校”的办学理念，强化“精师范、强应用”“一院一品、一专一特”的发展方略，确立了以“三项重大任务”和“四个较大突破”为主线的“十三五”重点目标任务，着力打造内涵充实、特色鲜明的应用型大学。“三项重大任务”是推动转型发展、迎接审核评估、提升特殊教育办学特色，在深化内涵建设上取得了显著成效。“四个较大突破”取得突破性进展，获得了硕士学位授权立项建设单位，招收了俄罗斯留学生，市校共建了创新创业基地，实现了开放共享办学，学校事业发展迈上新台阶。在专业建设上，围绕地方经济产业发展需求，增设地方需求专业10个，专业数量达到41个。人才培养模式上，每年修订人才培养方案，正在实行的2017年版人才培养方案整合与重构课程150余门，设置企业课程41门。在开展校企合作促进年、产教融合促进年活动，与多家企业合作，推进实习就业基地一体化建设，开展“订单式”人才培养。在教学建设上，开展“课程建设年”活动，评选优质示范课程，评选教学优质奖、青年教师教学奖、教学新秀奖和优秀教学成果奖，激发广大教师把精力投入到教学上，燃起教学热情。在教育教学改革上，倡导“动”式教学理念，鼓励教师组建教学改革创新团队，完成各级各类教改项目。在创新创业教育上，设置7个创新创业教育学分，建设了创新创业教育云平台和实训室，大力培训创新创业教育师资。鼓励学生参加双创大赛，多次在国家、省厅获批项目、获得大奖。在质量监控上，健全各教学环节质量标准和评估标准，实施全员教学质量评估，强化教学评价结果在教学奖励、职称评聘等方面的应用。举办专业建设汇报会，开展校内专业评估，开展院系教学管理水平评估、实践教学环节专项评估，推动了二级学院管理水平提升。

三、推动顶岗支教，服务区域社会发展

习近平强调：“要提升教育服务经济社会发展能力。”[5]因此，高校要坚持服务经济社会发展全局作为重要使命，要进一步提升教育服务能力和贡献水平，提升服务经济高质量发展力能。绥化学院深处农业地区，在多年的办学发展过程中，不断谋求服务地方经济社会的契合点。

2006年，绥化学院组织人员深入绥化市属10个县区的100多所农村学校进行调研，了解到农村学校除办学条件艰苦外，师资队伍方面也存在比较严重的问题。一方面，师资队伍老化严重、专业分布不合理，教师学历层次普遍较低，一些乡村中小学音乐、体育、美术、实验等学科的合格师资严重匮乏，等等。为有效解决以上问题，从2007年下半年起，在全省率先开展“接力式”顶岗支教，并已经持续进行了10余年。同一般意义的实习支教相比，顶岗实习支教具有三个特点：一是“顶岗”，即按实际需求，顶替或补充中小学教师岗位；二是“接力式”，即改变一般实习支教集中在一个学期的做法，由两名同专业学生一组，分上下学期共同完成一个岗位全年的教育教学任务；三是免费培训中小学老师，即被顶岗的教师免学费、免宿费到我校脱产进修培训。目前，已有2393名师范生分19批到乡村中小学校顶岗支教，对绥化、伊春、嫩江等十二个市县区的279所乡村中小学进行教育帮扶，累计935次。学校通过顶岗式实习支教，不仅服务了地方教育事业发展，锻炼了大学生的意志品质，还有效解决了农村教育面临的瓶颈问题，改善了乡村中小学师资数量不足问题，为农村教育注入新生力量，提高农村教育教学质量。

四、支持西部计划，推进教育援疆行动

2014年，在五四青年节即将到来之际，习近平总书记给河北保定学院西部支教毕业生群体回信指出，青年要同人民一道拼搏、同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国，是当代中国青年的正确方向。好儿女志在四方，有志者奋斗无悔。希望越来越多的青年人以你们为榜样，到基层和人民中去建功立业，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。[6]西部计划是国家重大人才工程“高校毕业生基层培养计划”的项目，是引导和鼓励高校毕业生到基层工作的专项之一，也是高校育人成果的重要体现。

绥化学院近5年西部计划志愿者215名，居我省高校首位，连续5年获全国志愿服务西部计划优秀项目办。2017年在我校原党委书记董广芝与福海县签订了实习支教协议，并派出支教生及特岗教师进行为期一年的顶岗实习，受到黑龙江省对口支援新疆前方指挥部总指挥、阿勒泰地委副书记李兵、福海县和青河县县委、县政府领导高度赞扬和肯定。我校艺术设计学院副教授张凤英老师，2017年2月走进了阿勒泰地区师范学校开始为期一年半的教育援疆，先后辅导500多名学生，多名学生作品获大奖，受到当地广泛赞扬。本应今年8月结束援疆的她申请延期一年半的时间。张老师的事迹多次得到新疆媒体和《生活报》等省内媒体报道。黑龙江省援疆办专门印发简报介绍我校经验。

五、谋求特色发展，引领龙江特教事业

2015年5月4日，习近平同志在北京大学考察期间指出：“办好中国的世界一流大学，必须有中国特色。没有特色，跟在他人后面亦步亦趋，依样画葫芦，是不可能办成功的。”[7]习近平总书记的讲话，为建设地方高校特色发展明确了办学思路。

每所学校都应该有自己的明确定位和特色发展方向，绥化学院在残疾人高等教育上的探索让学校特色越加鲜明。一是创办了残疾人高等教育。我校入选国家特教学校建设二期规划，获得了残疾人高等教育单考单招权，建设了电子商务、环境设计、计算机科学与技术三个听障本科专业，面向全国招收听障生176人。二是发展了特殊教育重点学科。选派教师前往美国、日本、泰国、台湾进修学习，聘请4名俄罗斯特教专家为特聘教授。在特殊教育方面，主持国家社科基金项目2项、省社科规划项目2项，获省社会科学优秀成果奖2项。三是改善了特殊教育设施条件。我校2.4万平方米的特殊教育综合楼及学生公寓竣工并投入使用，建有特殊教育基础实验室、特殊教育医教结合康复中心，设施条件处于全国先进水平。四是彰显了学校的社会影响力。我校成功举办中俄高等特殊教育国际学术研讨会、全国残疾人高等教育研讨会等高层次学术会议，被确定为省特殊教育师资培训中心、省特殊教育研究与服务基地，成为省特殊教育专业委员会理事长单位，产生了广泛的社会影响。