初中化学中生命教育的渗透

闫小艳

(陕西省宝鸡市宝鸡文理学院附属中学 723016)

生命教育的最终目的是：帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值.如何将化学学科中显性或隐性的生命教育元素巧妙地融入化学教学中，使学生潜移默化地接受教育，培育他们的良好品格，是摆在每一位化学教师面前的一项新课题.

一、结合化学实验和化学药品进行生命教育，培养学生的安全意识

新时代教师必须更新教育教学理念，教师要充分认识化学学科在生命教育中的优势，在充分备课的基础上，潜心钻研，挖掘合适的教材内容，培养学生的安全意识，在教学中有机地渗透生命教育.

【教学案例1】在讲授“走进化学实验室”一课时，通过对酒精灯的使用方法的学习，知道了使用酒精灯的注意事项，那为什么不能给燃着的酒精灯添加酒精，为什么给固体加热时试管口略向下倾斜，给液体加热时液体不超过试管容积的1/3，试管口略向上倾斜，不能用手直接拿热的试管？

这是因为给燃着的酒精灯加酒精，易引起火灾，学生处理不当还容易烧伤，引起事故.给固体加热时，反应后可能生成水或是固体物质在保存时吸水，当水变成水蒸气在试管口遇冷冷凝，遇到热的试管容易爆炸的原因，所以给固体加热试管口向上倾斜；而给液体加热为防止液体沸腾液滴飞溅烫伤，试管内液体不超过1/3.

【教学案例2】在讲授“常见的酸和碱”时，如何由浓硫酸到稀硫酸,浓硫酸稀释的过程要注意那些问题,为什么?

浓硫酸具有强腐蚀性，在稀释的过程中，释放出大量的热，如果不慎溅到衣物或皮肤上应用大量的水冲洗，再涂上低浓度的小苏打溶液缓解.所以为了便于学生记忆和掌握浓硫酸的稀释技巧，防止烫伤等不安全的事故发生，总结了顺口溜：“水中倒硫酸，沿壁慢慢倒，玻棒来搅拌”

二、结合化学与生活的教育,培养学生珍爱生命的意识

【教学案例1】在讲授“碳和碳的氧化物”时，有人说“在屋内放一盆清水，可以防止煤气中毒，这种做法对吗？为什么？一氧化碳中毒的原理是什么？香烟中毒害最大的是什么，青少年能吸烟吗？

一氧化碳的性质告诉我们一氧化碳是难溶于水的，在通风条件不好的屋内生炭炉子，水不能吸收一氧化碳而避免中毒.一氧化碳中毒就是我们通常所说的煤气中毒，一氧化碳与人体的血红蛋白结合，使血红蛋白失去载氧能力而窒息死亡.青少年是身体发育的重要阶段，不应该养成吸烟的不良习惯，烟草中含有的尼古丁，一氧化碳等有毒物质，容易使人患冠心病，肺癌等疾病，请同学们一定要珍爱生命，远离香烟.

【教学案例2】在“人类重要的营养物质”一课的学习时,提出问题:”人类维持健康的基本营养素有哪些,它们有什么不同的作用?如果摄入不合理,对身体会有那些危害呢?

人体内需要六种基本的营养素,包括蛋白质,糖类,油脂,维生素,无机盐和水.蛋白质是机体生长和修补受损组织的主要原料,国家”蛋奶工程”中的蛋奶,旨在为青少年的成长提丰富的蛋白质,只有摄入足量的蛋白质满足机体生长,才有健康的体魄.糖类和油脂为机体活动提供能量并维持体温恒定,但在日常生活中,油脂的摄入量超标,会引起肥胖,诱发心脏病等,不利于青少年的成长.维生素可起到调节新陈代谢,预防疾病等的作用.维生素在身体中的含量虽然很低,但作用很大,如果平时的饮食中蔬菜和水果的摄入量不足,就会影响身体健康,为此给学生总结了顺口溜”夜盲A,脚气B,坏血C,佝偻D.”建议同学们多吃水果和蔬菜,保持身体健康!

三、在环境保护教育中进行生命教育，培养学生的社会责任感

【教学案例1】在讲授“空气”保护空气环节,告诉学生洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的,但随着工农业的发展,排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染,破坏了生态平衡,影响了人体健康.为保护空气我们能做些什么呢?

保护人类赖以生存的空气,从我做起,从身边事情做起.(1)提高自生的觉悟与认识,加强环保意识；(2)提高大自然的自身净化空气的能力,不踩踏草坪和攀折树木,有条件的情况下积极参与植树；(3)低碳出行,多乘公共交通工具或步行；(4)作业本和打印纸尽量的正反两面使用等.激发了学生的学习兴趣,培养了学生运用化学知识解决实际问题的能力,增强了社会责任感.

【教学案例2】在讲授“爱护水资源”时,虽然地球表面积的71%被水覆盖,但能够被直接利用的淡水资源却很少,还不到总资源的1%,如何才能实现水资源的可持续,满足人类的需要,在日常生活中,你会怎么做?作一名环保小卫士,我们将向环保部门提出那些建议?

水是一切生命体所必须的物质,为了人类和社会的可持续发展,我们必须从两方面做起,一方面要节约水资源,比如我们在生活中可以用淘米水浇花或冲厕所,在淋浴擦肥皂时暂时关上喷头,水龙头坏了立即修理,衣物集中到一定量在洗衣机洗等,都可以节约用水;环保部门应该起到积极的监管作用,工业三废,处理后再排放,农业上合理使用化肥和农药,城市生活污水处理后再排放等. 这些都能增强学生的环保意识和社会责任感,让学生切实的感受到爱护环境,从我做起,爱护环境,人人有责.

综上所述，化学教师应该把实施生命教育作为教学的重要目标，在化学教学中引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，让学生理解生命的意义，提高生命的质量，增强学科责任感, 这是落实生命教育的基础.另外， 教师素质的提高也是关键, 教师要加强内功的修炼、拓展知识面,“有心、有德、有识、有能”, 使学生在学教学活动中获得相应的生命观念.