服装设计专业教学中项目教学的应用实践

（太原旅游职业学院 山西 太原 030032）

0.引言

虽然我国服装设计专业起步较晚，但发展形势较好，并且为社会经济发展培养一批服装设计师。然而，随着社会经济的不断发展，社会企业对人才素养的要求越来越高，使服装设计专业诸多问题得到突显，其中最为严重的问题是教学理论与技能分割，导致学生理论知识较为丰富，实践操作技能底下问题形成，使服装设计专业培养的人才不能够适应社会发展需要。新时期下，将项目教学模式运用到服装设计专业教学中，能够弥补服装设计专业教学存在的问题，项目教学模式较为注重知识理论与技能的相结合，主张以知识为导向，激发学生动手动脑能力，发散学生思维模式，使学生将知识理论更好的运用到实践教学中，培养学生实践能力，使学生素养能够适应社会企业发展需要，进而促进学生全面发展。

1.项目教学模式的概述

1.1 项目教学模式的内涵

项目教学模式是一种新兴的教学模式，其以教学项目为主导，教学目标在于培养学生自主学习能力，促进学生全方位成长。换言之，项目教学模式是在产学研一体化中，教师根据实际教学需要，将实际实例引入到教学中，运用项目教学模式设置教学环节，引导学生参与到教学项目中，发挥学生主观能动性，收集、处理教学内容，最后通过教师对教学项目的评价，培养学生自主学习能力。在教学中，教师运用项目教学模式，促进校企合作，为社会发展培养学生成为复合型人才，进而促进我国经济发展。

1.2 项目教学模式的特性

根据上述对项目教学模式的概述，能够看出项目教学模式具有以下特性。其一，以对课程知识为教学内容，项目教学模式以学生社会实践与生活实际为基础，挖掘课程信息资源，并不是在课程知识中掌握知识内容。项目教学模式提倡各学科知识内容的相融合，主张学生结合自身所学分析、研究当前社会问题。项目教学模式是各个课程的整合，超越了课程的整合，其教学目标是培养学生探究、分析能力，最终培养学生实践能力；其二，以项目为中心，运用项目教学模式开展的教学活动是在有限教学时间内完成选定的教学项目，引导学生，让学生以生活实际问题形成交互作用，并且在学生实施项目中，获得相关的知识与经验，进而促进学生更好的发展；其三，提倡学生为教学主体，相比较传统教学模式，项目教学模式提倡学生为教学主体，教师为教学引导者，激发学生学习兴趣，使学生能够积极主动参与到教学活动中，进而提升学生学习成效；其四，以探究为学习形式，项目教学模式主张培养学生思维能力，让学生在合作、思考、探究中对知识有所感悟，培养学生动手动脑能力，进而提升学生创新能力。

1.3 项目教学模式的实践方法

将项目教学模式运用到服装设计专业教学中，通过分析服装设计专业教学核心能力，构建职责与任务表格，依据社会企业中服装生产、设计为工作任务，以任务为核心目标，确立教学任务与教学安排，组织学生开展小组合作学习模式，使学生在项目中完成构思、设计、调研、投产、式样、反馈等教学环节，进而培养学生实践能力。

第一，确立项目任务，在实际教学中，服装设计专业学校应该与周边服装企业合作，使企业能够为学生实践提供必要的场所，让学生在真实的岗位中进行实践操作。根据服装设计专业教学知识，教师可以为实际教学起草主题，明确项目任务，并且向学生明确项目主题、任务、要求、目标，让学生结合相关的理论知识、概念去探究，明确项目中需要研究的问题。

第二，成员分组，教师可以根据学生的个性、喜好、学习能力、操作能力、理论能力，将学生分为小组合作学习模式，让学生根据主题开展小组探究、分析实践教学，使小组成员在合作、学习中取长补短，进而实现一同进步。

第三，市场调研，要求小组成员，根据项目主题，去专卖店、企业进行实际调研，了解不同品牌设计的风格、消费者消费倾向、价格定位等，研究不同色彩、工艺的特性。

第四，设计企划，根据小组调研，结合时下流行趋势，设置具体的实施方案，之后让教师进行评估，教师可以根据学生知识掌握情况进行给予针对性的建议，调整设置方案。

第五，项目实施，小组成员根据设置方案，绘制服装设计图，教师与企业方面给予针对性的意见，确定服装设计稿。之后小组成员进行项目的具体实施，明确小组成员的分工，使小组成员在合作、交流中完成该项目。

第六，展示，小组成员将设计好的成品展示给大家，并且让一位成员，为大家讲解设计理念，与大家分享设计心得。台下的教师、企业工作人员、学生可以对此提问，小组成员回答问题，形成互动模式。

第七，评价，教师根据小组成员的作品，小组成员在设计中的表现，给予针对性的评价，为其提出建议，培养学生实践能力，进而实现服装设计专业教学的有效性。

2.服装设计专业教学存在的问题

2.1 教学内容脱离实际

服装设计专业教学是引领时尚的行业，服装行业在社会发展中可谓瞬息万变，要求服装设计理念、服装设计方法、服装制作工艺、服装制作材料都应该紧跟时下潮流，不断的创新与更新。然而，服装设计专业教学课程却没有日新月异，很多新设计理念、制作手法、新知识内容并没有及时融入到服装设计教材中，形成学习与实际相脱离，导致培养的学生与社会需要不适应。此外，从教学理念而言，服装设计专业教学较为注重理论知识的教授，忽视了实践教学对学生未来就业、发展的重要性，导致学生理论知识较为丰富，实践能力操作性不高。

2.2 教学模式单一

虽然素质教育理念已经在教学中实施很久了，但在当前服装设计专业教学中，还是能够看出传统教育的影子，一些教师在讲解服装理论知识中，采取一言堂教学模式，注重理论的灌输，使学生只能够被动学习服装理论知识，使课堂教学氛围较为沉闷，缺乏教学模式的创新，在实践教学中，围绕服装设计剪裁技能的训练，使学生学习兴趣不高，导致一些学生不仅理论知识掌握不佳，实践教学能力也不佳。此外，一些学生较为迷恋高科技技术，放松了绘画设计技能的锻炼，导致学生服装基本技能掌握不扎实。

3.服装设计专业教学中项目教学的实践应用

3.1 理念层面

服装设计专业教学开展项目活动中，应该与时俱进，将新知识内容有效的融入到课程体系中，及时更新教学理念，进而实现项目教学模式在服装设计专业教学根本价值。

第一，主体性，在服装设计专业教学中，教师应该以学生为教学主体，发挥学生主观能动性，使学生能够自主实践、体验、创新知识，使学生获得的理论知识演变成实践能力，进而促进学生全方位发展。

第二，生活性，在服装设计专业教学中，因服装行业的特性，服装设计款式不断更新，因此，教师可以根据教材知识，将生活中的元素融入到课堂教学中，与教材知识相结合，这样不仅能够将知识生动化、具体化，便于学生理解理论知识，还能够使学生学习到新知识，进而使学生学习的知识能够跟上服装行业潮流。

第三，多方参与性，将项目教学模式渗透到服装设计专业教学中，参与主体不仅是教师、学生，同时还包含学生家长、企业等多方力量，为学生学习服装设计专业知识提供多方参考，启发学生设计思维，进而促进学生更好的设计服装。

3.2 操作层面

服装设计专业教学开展项目活动中，教师应该改变以往单一授课模式，以学生为教学主体，具体操作方面应该做到以下几方面要求。其一，教师应该通过有效的学习模式，自我完善，提升自身综合素养，在实际教学中，应该以项目教学模式为导向，加强项目理论学习，对项目教学模式具有创新的认识，力争在学生面前是一位好教师，在企业面前是一位工程师，将自己打造双师型教师，进而才能够促进学生的发展；其二，在服装设计专业教学中，教师应该注重实践教学，有效的运用项目教学模式，培养学生实践能力。因此，教师可以为学生开展设计大赛、设计竞赛等活动，激发学生参与兴趣，使学生在实际中发挥创造能力，进而促进服装设计专业教学质量的提升。

4.结语

综上所述，当前服装设计专业教学成效并不理想，为了改变这一教学现状，将项目教学模式运用到服装设计专业教学中，能够弥补以往服装设计专业教学存在的缺陷，提升学生学习主动性，培养学生动手动脑能力，进而促进学生全面发展。因此，在服装设计专业教学中，教师应该有效的运用项目教学模式，培养学生动手动脑能力，使学生将所学的理论知识运用到实践操作中，培养学生成为复合型人才，进而使服装设计专业培养的学生适应社会发展需要。