2018年高考英语全国I卷的源生活、源文化及综合语用的认知解析

王靖华

（九江市濂溪区第一中学，江西 九江 332 0 0 0）

2018年普通高等学校招生全国统一考试英语全国I卷依照《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称“课程标准”）和《2018年普通高等学校招生全国统一考试考试说明》［1］（以下简称“考试说明”）的要求，从题型、素材到命题思路都保持了往年全国卷的一贯特点，既全面客观地考查了考生的英语实际水平，又保证了试题的科学性、公平性、较高的可信度以及良好的区分度。试题选用的素材体现“人与自我”“人与社会”和“人与自然”三大主题，引导学生关注人类命运共同体，体现生活哲理。［2］

试题设置上充分强调了英语学科核心素养的渗透。在语言能力方面，强调在真实情境中考查学生对语言知识的掌握并运用，拓展学生的国际视野和思维方式，提高学生跨文化交流的能力；在文化意识方面，强调对中外文化的理解和对优秀文化的认同，增强学生家国情怀和文化自信，使学生成长为有文明素养和社会责任感的人；在思维品质方面，着重考查思维的逻辑性、批判性和创新性等能力和水平，使学生能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物做出正确价值判断，从而提升学生分析问题和解决问题的能力；在学习能力方面，强调对学生积极运用和主动调适英语学习策略的综合考查，有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯。

一、考查材料注重源自生活，原汁原味，弘扬社会主体价值观

考试说明听力部分要求考生能听懂所熟悉的简短独白和对话。该部分考查学生对真实的口头语言材料的理解情况，语言材料均来源于现实生活。而阅读理解的语篇题材均来自英文网站，原汁原味，内容丰富多样，真实接地气。五篇文章分别关注当代生活的不同方面，但取材都贴近学生生活。试题设置涵盖了课程标准和考试说明中全部阅读技能，包括主旨要义、事实细节、猜测词义、推理判断、理解作者意图观点态度、语篇逻辑关系等方面。题目类型多样且难易搭配合理，各难度层级试题数量比例合适，能够区分不同能力水平的考生。

例如阅读理解A材料选自美国网站Vacation MADE EASY，试题整合了该网站Washington DC板块的有关内容。文章是一篇典型的应用文，说的是时下最流行的自行车观光游，渗透了环保理念，介绍新型的出游方式，开拓考生视野。阅读理解B材料选自美国网站EXPRESS，文章是一篇新闻报道，主要介绍一档英国系列电视节目（Save Money:Good Food），给观众介绍如何减少食物浪费以及如何以较少的预算做出美味佳肴；题材视角独特。阅读理解C材料选自《美国经济学人》（The Economist）主要介绍当前世界语言种类随着人类社会的发展而逐渐减少，唤起学生对保护人类历史与文明（语言文化）的意识。通过阅读这类文章，学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上关注人类命运共同体，强化社会责任意识。考生在阅读文章内容的同时，深入思考在生活日趋便利的当今社会，更应该关注人与人之间的沟通和交流，引导学生养成良好的思维品质和人文情怀，倡导读者保护人类历史与文明。阅读理解D材料介绍了一项关于新旧电子设备能耗情况的调查研究。文章从新旧电器能源消耗比较的角度倡导节约和环保，引导学生对现代科技社会发展成就的关注，从而培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。阅读理解E材料介绍了在房间装饰设计中颜色的重要性。描述色彩在家装过程中的重要作用，以及如何运用适当的色彩打造自己舒适的家庭环境，关注的是生活方式。

阅读部分的题干和选项的表述语言地道，表述合理。尤其是选项的设置短小而且意义明确，词汇运用恰到好处。比如：26题选项的设置就很全面，有总结前文、提供信息、增加背景信息、介绍一个新的讨论话题，选项运用的词汇也很地道丰富：summarize，provide，add，introduce。这要求考生必须阅读原文，经过分析推敲后，才能做出选择。

在材料难度方面，既有相对简单的广告通知类材料，有中等难度的说明性文章，还有较高难度的说明议论性文章。考生普遍感觉阅读理解文章由易到难，梯度明显。但与以往相比，今年的阅读理解很明显的变化就是长难句增多，词汇量增加。有几道题的信息源就是长难句（24，28，29，30，31，35）或信息源里面含有学生掌握不好的难词，比如;21题reserve，availability，blossom;24题 grill，tight budget;25题chef，recipe;34题tablet.其实，阅读并没有多难，但是部分学生会被这些大长句子和较难的词汇吓到，进而惊慌失措，乱了阵脚。阅读理解D篇阅读部分就有363词，这是全国I卷英语首次出现超过350词的阅读，预示着新一年使用全国I卷的高三学生将面临一些长篇阅读训练，适当增加一篇稍长的阅读理解。

阅读理解五篇文章的主题都有深度、有意义。学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上，关注人类命运共同体—环保旅游、节约食物、保护语言文化、选用电气要节能环保、颜色在房间装饰中的作用，强化了学生的社会责任意识，促进了人与自然的和谐共处与可持续性发展，体现了高考的育人功能和价值导向。

二、考查体现文化差异性，倡导健康的生活方式，广袤的国际视野

语法填空语篇题材来自英国卫报（The Guardian），2017年4月24日名为Is running the best exercise?文中讲述了跑步的益处，倡导了健康生活方式。命题切合课程标准的主题语境内容要求。《普通高中英语课程标准（2017年版）》认为，英语课程内容应包含主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六项内容。其中主题语境主要涉及三大主题语境，即人与自我，人与自然和人与社会。此次命题主题语境指向人与自我，关注生活与学习，具体内容要求符合课程标准规定的第二条。考查常规考点，体现对基础词形、基本知识的考查，未考冠词。语法填空主要就是在语篇中考察学生基础语言知识，语法考察点覆盖全面。题目难度中等。题目强调在语境中运用相关语法点来表达，所以学生在做试题的时候不能仅仅只关注所填空的部分，更应关注上下文所提供的语境，培养语用意识，在理解篇章意义的基础上再填空。

试卷完形填空的语篇题材选自美国新闻网站NPR，2016年4月23日标题为Chess For Progress:How A Grandmaster Is Using The Game To Teach Life Skills的文章。作者来自Barbados，是到美国留学的留学生。文章属于夹叙夹议类文章，故事易懂，讲述了作者在大学期间为了累积学分，选修教师Ashley的象棋课历程，揭示了人生如棋局的道理。命题人在第一段并没有提到这位教师的名字，只是说到他是一位国际大师。为了结构紧凑，命题人将这位教师的信息在第二段开头，用一句话带过，但这位教师的性格、特点、身份、以及他对教学的态度交代得非常清楚。第一段有7个空，其中6个空考查上下文，而且环环相扣，对考生是一个不小的挑战。足见命题人在选材、命题点的选择上都非常的专业、优秀。在学棋感悟部分，主要考查常识。除了47、48、49空外，其余考点均设定在长难句中，尤其是50、51、52题出现在一个句子之中，再加上上下文线索的考查，使得难度加大，很多考生在读第一遍的时候很难读懂。

文中多次涉及到学生修读学分（credit）以及免费课程（free course）等国外大学的日常背景知识，而这种中外文化差异也给学生做题目造成一定障碍，完型填空的题目设置也充分体现出这种文化差异性，着力培养跨文化意识，培养学生的国际视野。试题的命制凸显了思想教育和价值引领作用，有利于引领教师在教学中培养学生学科核心素养，关注学生认知能力的发展、语言知识的积累和文化意识的养成。

三、考查注重传统文化传承，回归自然与本我，在语用中体味家国情怀

短文改错部分考查的文体依然是记叙文，来自学生的习作，文章难度适中。描述两次回奶奶家的不同感受和见闻。通过今昔对比，展示出家乡的巨大变化，体现了课程标准所倡导的帮助学生“体验不同的生活、丰富人生阅历和思维方式”的观点，从而引导学生关注人和社会，关注身边的变化，树立热爱家乡的意识。考点分布均匀，考查动词时态、名词单复数、冠词、形容词、副词、连词以及行文逻辑等，还是按照“118”原则（指在保持原文意思不变的情况下，添加或删除词各一处，修改词八处。添删的词一般是冠词、代词、介词、关系词等一些虚词，而名词，动词，形容词，副词等实词一般以改变形式为原则）出题。考察学生在篇章中应用语言知识，强调语用知识。考生在做题时应仔细认真，细心分析句子结构，既要把控全文，也要斟酌细节。

书面表达与以往历年书面表达的不同之处在于真正考查了学生的文化素养和用英语来表达中国文化的能力。试题设置了考生李华向新西兰朋友Terry介绍中国的餐桌礼仪和习俗（属社交礼仪、饮食范畴），要求考生回复邮件，非常贴近学生生活。题材属于介绍类应用文。关于应邀做客，什么时间到达合适，带什么样的礼物合适，在就餐时有哪些规矩，学生首先自己要懂得这些礼仪，然后学生还要能用英语进行恰当地表达，这就是真正体现“用英语将中华传统文化传播出去”的要求。运用好中国元素讲好中国故事，唤起学生的家国情怀和文化自信。书面表达题目要求（不含“注意”部分）中共包括汉字57个，但是却为学生提供了明确的写作情境，并说明了写作要点，“不需多一字，也不可少一字”，命题语言“精而准”。

从选材上看，今年高考书面表达的能力要求虽然有所提升，但并没有超出学生的能力水平要求。有很多学生反映写不出“餐桌礼仪”的英文单词“table manners”，但实际上我们能从初中九年级英语课本Unit 10的课文中找到相关的内容。这与2009年的四川卷高考书面表达比起来，选材方面也并非“标新立异”。所以，从这个角度上说，高考并没有超越学生的能力，而是提示教师要更加注重基础，注重回归教材，注重对历年高考题的研究和学习。总之，今年的书面表达延续了往年的书面表达模式，学生需要运用所学语言去表达和展示自己完整的、个性化的思维过程，这也就是学生用英语解决实际问题的过程，是学生学科素养的具体体现。

总之，今年高考英语全国I卷的结构很好地继承了前几年的形式，科学合理搭配各种题型，全面考查考生的综合语言运用能力。［3］试题通过恰当的选材和巧妙的设问，不仅考查考生的语言知识、文化知识以及听说读写等关键能力，还渗透对考生交际能力、思辨精神和学习能力等学科素养的考查。篇章材料的难度水平呈阶梯分布，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广，试卷各种难度的试题比例得到进一步优化，通过合理设置选择题的干扰项，进一步提高试题的区分能力。以上这些方面也为教师今后教学和命题指明了方向。在今后的教学工作中，教师应转变传统的碎片化知识教学现象，更加注重语篇的输入，让学生不仅把英语作为一种交流手段，更要利用它培养自身的人文素质以及家国情怀。