农村学校城市化进程中的办学思考

文 广州市南沙区沙尾二小学 周建洪

广州市南沙区，是我国的经济技术开发区，广州市的副中心，国际金融贸易中心，以及港澳地区的核心区域。重重高定位，高发展，铺垫了南沙区广阔的未来和美好的蓝图。我校就是在这样一个地区下，经历城市化带来种种变革的农村学校。但是，由于我校地区偏西，还处于南沙待开发的地区。即使南沙新区已经成立了十年有余，但是我校周边依旧没有要开发的迹象，即便我校也享受到了经济发展和城市化进程带来的好处。但是，外在的设施配备却根本不足以弥补学校内在的思想不足，社会在发展，学校的设备在更新，但是我校教师的思想，教育的理念却依旧还处在待开发的状态。这种城市化的残留问题，逐渐的从内部影响学校的发展，如何在城市化进程中处理好学校根本的发展问题，是当下教育从业者值得思考的问题。

一、城市化进程下农村学校的现状

1.家庭教育的缺失导致学校需对孩子进行缺失弥补。城市化是社会经济发展下的必然产物，其主要特征就是农民不断地向城市靠拢，抛家舍业进城打工，以希望未来能够挣到钱，来改变家庭环境，改善孩子的教育环境，殊不知，他们的离开却造成了孩子家庭教育的缺失。而这时，就要求学校在对孩子进行基础知识的教育上，也要弥补家庭教育的缺失，为孩子进行德育教育，来培养学生良好健全的人格，以让学生在未来能够得以健康成长。

2.硬件设施齐全完备，软件设施十分匮乏。我校的教学理念依旧还是偏于传统，过于陈旧。教师虽然享用数字化教学平台，可是在操作上，依旧不熟练，学生依旧无法从多媒体的应用上获得学习上的益处。教师教学模式陈旧，传统，教学方法单一，匮乏，对于科技平台的操作，不熟练，不精通。城市化虽然不断的发展，改变着学校的设备，但是教师却依旧固守原地，传统的理念根深蒂固，课堂的教学质量无法提高。

3.学生自主学习能力较低，缺乏创新能力。对于农村学校来说，教育相对城市的宽松很多，由于家庭环境，生长环境种种原因的限制，导致学生的自主学习能力很差。更因为经济条件的限制，导致学生的生活经历，人生阅历一片空白甚至是少得可怜，根本无法提升他们的创新能力。

二、城市化进程下农村学校的教学之路

1.学校教育对家庭教育缺失的弥补。学校应该多加组织教育类的活动，感恩讲座活动等等。在教师的层面上，可以多加组织进行一些德育话题的主体班会，甚至是感恩板报之类的活动，让学生在校园里培养出正确的价值观，人生观，形成健全的人格。其次，在各科教师方面，对于德育知识的普及和讲解，绝不是仅仅是在政治课堂上，即便是在语文课上，物理课上，各科老师都要将德育的知识和理念，融入到教学内容中去，无形地去感染、熏陶学生，让学生在学习的过程中，不知不觉中提升德育品质和思想品质。

2.组织教师进行技能培训，转变教师思想。对于学校教师的观念无法改变的现象，学校应该经常性地组织教师去城市里的学校进行参观和学习。城市中的多媒体教学普及度较高，教师的专业技能也相对成熟，让我校内的教师进行参观学习，有助于教师观念的转变。同时，学校应该让教师善于观察当下社会对于人才的要求。其次，对于互联网和数字化媒体的使用，这是当代信息社会的必然要求，因此，学校应该定期地组织培训，对于互联网的操作，对于数字化教学平台的使用，教师应该熟练掌握。

3.转变教学方式，营造灵活课堂，提升学生创新能力和自主学习能力。教师在熟练地掌握多媒体技术之后，利用播放幻灯片，播放视频音乐的形式，提升学生对于课堂的兴趣。然后，教师要将学生作为课堂的主体，传授知识。采用小组讨论法、师生互动法，去激励学生在课堂上进行与同学的互动、与教师的互动，提升学生的自主探究能力。其次，教师在转变观念过后，可以采用“体验式教学法”或者是“翻转课堂”教学法，创设和教材内容相符的场景，利用多媒体技术还原课本知识，让学生切身体验，在体验过后，教师可以询问学生的感受，对此，便可以不断地提升学生的创新能力。

三、结语

城市化进程带社会和农村学校的益处不言而喻，但是对于城市化改变不到的思维和理念，就需要农村学校通过自身的努力去改变。城市化固然好，但是对于学生来讲丢失掉的家庭教育，学校教师有义务进行弥补，不仅是为了教师和学校的不断进步和发展，也是为了学生的未来，去培养出健全人格和良好的品格。