社会需求视域下的职教英语课程改革研究

王 艳

（苏州建设交通高等职业技术学校 江苏·苏州 215000）

职教英语能够为学生其他专业学科知识学习提供语言支撑的作用，通过职教英语知识储备量的增加以及英语知识应用能力的提升，可以全面提高学生的英语综合素养。基于社会需求视域下，对职教英语教育进行改革，使学生的发展与社会的发展逐渐统一，更加有效的提升学生的职业素质，实现职教英语的教育意义。

一、职教英语课程现状

职教英语缺乏对英语教材中知识点的深入挖掘，在知识的呈现方式上也相对古板，缺乏动态性。教学理念较为落后，教学计划、教学策略无法跟上时代的发展步伐。在教学过程中缺乏先进的教学技术，教学手段单一，学生与教师缺少良好的互动，学生无法参与到教学环节中，降低了学生的学习兴趣。学校缺少相关的学习平台，无法做到学习资源共享，没有将多媒体和网络技术很好的运用到教学之中，使学生的学习时间和地点都受到一定的约束。同时学校缺少校园文化建设，学生缺少学习的良好氛围，无法受到环境的潜移默化的影响，对学生的全面发展造成了阻碍。职教英语受到应试教育的影响，将教学目标和教学侧重点都放在提升学生得学习成绩之上，使得课堂教学内容枯燥无味、班级上课气氛呆板，严重影响了学生的学习热情。

二、社会需求视域下的职教英语课程改革的重要性

（一）提高学生的学习兴趣

鼓励学生参与到教学环节当中，使学生通过具有实践性的认知过程掌握职教英语知识的实践性。实践性的体现是双方面的，分别是学生学习方式的实践性以及知识内容呈现方式的实践性。只有将这两点通过一定的教育策略进行对接，才能最终实现学生的职教英语知识实践应用能力的形成。所以，在职教英语教学活动当中必须秉承突出教学策略及各环节实践性的基本原则。职教英语的教学改革能够发挥新媒体信息传导的优势作用，职教英语需要在教学理念上保持时代性和先进性。同时新媒体也有极大的互动性优势可以利用，通过网络媒体开展校园文化实践活动的互联网平台形式，能够将实践教学、网络教学、等多方面的教育意义进行综合实现。而且这种在网络当中展开的参与活动能够吸引社会性的关注，进而增加学生的参与兴趣。

（二）符合社会发展

随着经济一体化的发展，社会对于人才的需求更加多元化。为了培养符合社会需求的人才，职教英语开始建立综合的课程体系、安排合理的教学内容、应用合理的教学内容。职教英语逐渐发展起来，并获得了很好的教学效果，职教英语从社会的需求入手，在培养人才英语技能的同时，强调学习者的主体地位，根据学习者的需要和社会的需要可灵活的转换教学目标和教学策略，致力于培养出符合经济发展的复合型人才。我国的人才培养在国家经济发展进行新常态阶段后也迎来了自身发展创新的新时期。人才培养方向必须与时代发展接轨，为社会经济建设输送所需的相应人才，所以在社会经济发展模式进行革新、社会结构结调整进一步深化、社会需求视域下，职教英语学科在人才培养方向与培养理念以及培养策略上都需要进行适应性优化和革新。

（三）培养学生实践能力

职教英语教学在新形式下，需要更加注意人才的英语实践应用能力培养，在为人才培养目标贡献教育价值的同时，也为学习者的知识储备和能力构成的提升发挥教育作用。社会需求视域下，职教英语教学应发挥语言类学科的基本教育价值，为学习者进行其他专业学科学习提供语言支撑作用，使学习者提升英语实践应用水平的同时能够更加深入的了解其对应学科专业知识。这种教学模式将更加针对性的提升学习者的知识储备与应用能力。教育发展新形式下的职教英语教学，将为实现培养具有创新能力的复合型应用人才这一总体目标而进行教学策略以及教学方法的构建。不仅对人才的基本英语知识储备以及英语实践应用能力进行培养，更需要从职教英语教学的角度使学习者的英语知识具有更加明确的方向性，与学习者的专业学科知识更加对应、与学习者未来的职业生涯方向更加契合。所以，在职教英语教学人才培养目标的引导和规范下，职教英语教学的具体实践方法应进行针对性的优化与革新。

三、社会需求视域下的职教英语课程的改革途径

（一）创新实践课程体系

学校需要设置专门的小组对职教英语课程进行监管，小组成员需要根据社会需求的实际情况，为学生安排合理的课程，并与相关企业人员保持沟通，根据企业的需要安排专业方面的课程，使得学生学习的知识能够与企业工作接轨，以致于学生不会面临失业的情况。同时，学校应该开展一些特色活动，在活动中邀请企业的相关人员进行指导，在学习理论知识的同时锻炼学生的社会实践能力。职教英语将重心放在学校，应该注重教学的实效性，组织企业实习和相关的实践活动，使学生得到真正意义上的锻炼。社会在变化的过程中，对于人才的需求也在不停的变化中，这就要求在职教英语的教学的过程中，对各科课程进行及时的调整，制定合理地教学计划。同时，学校应定期对教师进行培训，在提高专业知识水平的基础上，要格外注重实践能力的提升，很多教师的专业理论知识能够满足教学需求，实践能力较差。这就需要学校对教师进行分层次培训，根据教师的个人能力为其设置合理的课程，全面提高教师的业务水平。

（二）改革教学模式

在社会需求视域下，职教英语对人才培养的要求越来越高，也越来越符合社会的发展。为了培养出社会需要的复合型人才，职教英语在教学模式上需要不断的改进。随着互联网的普及，翻转课堂的使用率越来越高，职教英语是一门灵活的科目，传统的教学方法会使得整个课堂变得死板，影响学生的学习效果。翻转课堂极具灵活性，和职教英语的特点相契合。学生可根据个人情况选择适合的时间学习，不再受时间与地域的限制。翻转课堂以学生为主体，学生掌握学习的主动权。职教英语的课堂普遍枯燥单调、气氛严肃，翻转课堂以学生为重心，充分考虑学生的兴趣爱好，活跃课堂气氛。摆脱传统的知识点浇灌式教学，教会学生灵活的解答问题，训练举一反三的思维。翻转课堂的教学方式节省了一部分课堂时间，课堂时间可以为学生们解答疑问、重点拔高，对课堂时间的合理安排是翻转课堂的优势所在。翻转课堂可以考虑到学生的实际水平，做到因材施教，可针对不同程度的学生设计难易程度不同的问题，根据学生不同的需要对教学内容做出调整，使学生的发展与社会的需要相契合。

（三）构建校企合作模式

在学校中构建一体化教学模式是时代发展的趋势，能够使学生的理论知识水平和社会实践能力共同提升，这就需要企业进行校企合作。校企合作指的是学校与企业有着合作平台，根据学生的情况和实际条件共同建立真实或者模拟的工作环境，使学生在这种环境中将所学的知识理论应用到实际操作中，锻炼实际操作能力的一体化教学模式。同时学校会适当请企业的专业人员进校指导，有效地将理论教学和实践练习融入到一起，以便更好地适应就业的需求。职教英语的实用性很强，在掌握英语理论知识的基础上，更要有足够的空间让学生进行充分的实践。通过校企合作建立一体化教学模式，将抽象的理论转化为实践活动，将理论知识和实践技能相结合，通过实际工作中遇到的问题训练学生的发散性思维，有利于培养学生的创新能力。教学的过程中，需要教师具备较高的教学水平，这对于教师也是个不小的挑战，教师在教学与实践的过程中，可以积累较完整的理论知识，同时积累丰富的实践经验，全面提高了自身的教学水平，促进师生共同发展。

（四）完善教学评价体系

评价学生的标准不仅仅限于学生的老师成绩，也要充分考虑学生的个人学习能力，职教英语的教学过程中，不同学生的目标有着很大的差别，要充分考虑学生之间的差异。建立合理的评价标准可以对学生的学习情况进行监督，在教学过程中，教师需要根据学生的特点为学生设置合理的目标，设置的目标要适度，过高的目标会使学生感受很大的压力，而很容易就能实现的目标，失去了一定的挑战性。学生对于学校的相关规定或者班级内部的教师安排存在着一定的叛逆心理，对于学生之间的竞争与合作会存在较强的好胜心，会比较不愿意接受自身的失败，还会有一部分学生埋怨教师不公平，针对这种情况，教师要制定科学的、合理的评价标准，对学生的行为进行约束。教师需要根据学生的学习目标制定全面的考勤机制，可以将学生按照学习目标分成不同的小组，在对学生进行评价的过程中首先在小组内部让学生互相评价，学生在合作的过程中彼此熟悉，会给出相对真实的评价；其次是各小组之间的互相评价，学生通过彼此观察，学习彼此的优点，对其他组成员也能够给出中肯的评价；最后是教师将各方面的评价加以整和，给出最终的评价。

结语

根据社会需求视域对职教英语教学内容作出一系列的调整，并通过职教英语教学实践，能够显著提升学生的知识应用能力和综合素质，帮助职教英语教学更加有效的实现其价值。职教英语的改革将打破传统教学的桎梏，教学的目的在于提高学生的创新能力，培养学生的自主学习能力，在轻松的环境中，建立师生之间融洽的关系，形成和谐的课堂氛围，使学生的学习压力大大减弱，有利于学生的个性化发展。

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