学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用

陆春明

（宁夏幼儿师范高等专科学校 宁夏·银川 750001）

中国自古是一个重视教育的国家，教育思想在中国人的观念中根深蒂固，中国早期的教育学家曾预言，幼儿教育将会成为中国发展教育的重要环节，能够对中国人的成长发挥着重要的作用。学前教育作为中国教育的基础阶段，为了能够让中国的儿童赢在起跑线上，教育专家提出了很多新的构想，为儿童教育的有效开展提拱了宝贵的意见，其中重视中华民族优秀传统文化，将民间游戏融入到学前教育这个想法得到了学界的普遍认同。

一、民间游戏的概念

民间游戏在中国历史的发展进程中得到不断的更新，在内容上更加丰富，在形式上也更具有生活性，使得中国的儿童能够普遍的接受，并且得到中国家长的认可。民间游戏最原始的形式是通过劳动人民的田间劳作而形成，并且结合了中国劳动人民的生活实践，具有浓厚的地方特性，在经过人民层层加工的基础上，最终形成民间游戏的雏形。民间游戏相对于今天幼儿教育中的一些游戏相比更具有亲和性，中国儿童能够通过民间游戏较好的感受到中国传统文化的魅力，并且在游戏的过程中，对中国优秀文化的传承起到积极作用。由此可见，民间游戏不仅仅代表着中国劳动人民集体智慧的结晶，同样也代表着中国传统文化，其精髓能够对中国儿童成长起到良好的作用，为中国儿童健全人格的形成发挥一定的功效。

二、民间游戏在幼儿园课程资源中的作用

（一）公平竞争的游戏精神增强儿童价值观的形成

在游戏中最重要的就是游戏所具有的精神，任何一种游戏都有一定的要求，民间游戏也不例外。首先，民间游戏具有平等的意识。在游戏的过程中，每一位参与游戏的成员都是平等的，没有高低贵贱之分，游戏双方要彼此尊重，承认对方在游戏中的位置，这种平等性的精神能够增强中国儿童树立平等的人生观念，在社会中能够以平等的心态对待身边不同的人群。除此之外，游戏中公平竞争的原则能够提升中国儿童的竞争意识，在游戏的过程中，为了能够增强游戏的公平性，往往要制定相应的游戏规则，游戏规则不是强加给对方的，而是需要双方同意的前提下，才能够正常的执行。规则制定仅仅是游戏前期的一个准备工作，为了能够使得游戏能够顺利的进行，必须在游戏的过程中确保游戏的双方都能够履行游戏的规则，只有在遵守规则的前提下才能够保证游戏的公平性。从游戏的公平性可以看出，儿童要想在游戏中保持自己的地位，首先要做身体力行的维持游戏的公平性，严格的遵守游戏的规则，只有通过这种方式，才能够有效的参与游戏。从这个层面上来看，民间游戏引入学前教育中，可以为儿童今后的成长打下基础，让儿童提前树立公平竞争的意识，并且在轻松愉快的游戏中，能够感受到民间文化的影响力，通过儿童对民间游戏的广泛参与能够提升儿童的公平意识，树立正确的游戏精神，从而树立正确的人生观念。

（二）民间游戏是儿童接触民间文化的重要途径

经济全球化的影响下，很多国外的教育思想引入中国，给中国的幼儿教育带来了新的生机，但是一味的吸收西方教育思想对中国本土教育却形成了较大的障碍，使得一些优秀的民间文化难以在幼儿教育中顺利的推行。民间游戏是中国自古流传的一种消遣方式，在劳动人民的经验积累中不断的发展与创新，并最终成为中国非物质文化遗产的重要组成部分，其实中国很多民间游戏具有较强的趣味性，能够满足中国儿童的心理诉求，但是由于中国当前教育体制的原因，使得民间游戏在中国学前教育的发展中出现了较大的问题。因此，要想提升中国儿童对中国传统优秀文化的理解，最直接的方式便是将民间游戏引入到中国学前教育中，因为儿童能够在平时的嬉戏中了解民间游戏的由来，知晓该民间游戏在中国历史发展中所起到的关键作用。民间游戏在传承传统文化的过程中能够发挥较为积极的作用，那么学前儿童作为民间游戏的接受者，能够更为直接的参与到中华民族优秀传统文化的传承中。于此可见，民间游戏是儿童接触民间文化的重要途径，也是儿童成为中华民族优秀文化自主传承者的重要方式，这种以中国儿童为文化传播载体的形式，能够增强民间游戏发展的内在动力，实现民间游戏与中国学前教育的有机结合，利用双方的优势提升传统文化传播的速度。

（三）民间游戏具有鲜明的民族特色

中国民间游戏在历史的发展中给中华儿女带来了无穷无尽的快乐，并且具有较强的民族特色，具体而言包括以下几个方面。第一，民间游戏具有地方性。每一个民族，每一个地区都因为不同的社会环境形成了风格迥异的生活方式，所以，民间游戏在传承中，根据地方特色进行了相应的改进，形成了同一个游戏，不同游戏规则的状态，从这个角度来看，也体现了民间游戏因地制宜的重要特点；第二，民间游戏具有浓厚的生活气息。民间游戏来源于人们的生活实践之中，从事不同行业的人民对游戏的看法不同，参与游戏的方式也会存在区别，为了能够使得中国的民间游戏能够有效的开展，一定要拥有较强的群众性，只有大众的广泛参与，才能够形成民间游戏的繁荣景象。为此，民间游戏在中国人民的参与下不断的进行更新，使得游戏本身具有较强的生活性；第三，民间游戏具有趣味性。游戏自产生以来便是因为其趣味性得到人们的普遍认可，游戏在一定程度上能够增强人与人之间的沟通与交流，在游戏的过程中，增强了社会成员之间的了解，并且建立了良好的桥梁纽带作用。参与游戏的人们可以在遵守游戏规则的前提下获得生活的趣味性，起到放松心情的作用。

三、将民间游戏引入幼儿园课程资源的措施

（一）梳理民间游戏

民间游戏的文化价值不言而喻，在中国幼儿教育中起到了较大的推动作用，为了将民间游戏成功的引入到中国的幼儿教育中，首先应该将民间游戏进行系统的整理，将一些操作简单并且能够反映鲜明民族特色的游戏记录在册，尤其是一些游戏细则更应该有一个全面的把握。尤其是一些具有鲜明民族特色的游戏更应该将游戏产生的历史背景、游戏的渊源以及游戏发展的来龙去脉进行系统的整理，以文字、图片的形式呈现，争取能够让读者清晰的了解民间游戏。通过这种对民间游戏的整理，可以方面相关教育部门在编辑幼儿教材时进行材料上的筛选，使得民间游戏能够在教育主管部门的引导下，有序的走进幼儿教育中，方便中国儿童的操作。

（二）选择具有文化底蕴的民间游戏

中国是一个拥有五千年文明历史的国家，在历史发展的长河中形成了很多灿烂的民间文化，同时也出现了较多生动有趣的民间游戏，在民间游戏不断进行传承的过程中，有很多游戏单纯是因为具有较强的趣味性，其包含的文化价值并不多，为此，教师在儿童游戏选择上一定要有针对性，争取选择一些能够给中国儿童带来传统文化影响的游戏，从而实现儿童在游戏中同样能够感受到强烈的民族文化气息。例如，中国比较常见的老鹰捉小鸡游戏，其中老鹰作为强大的敌人，老母鸡尽管在实力上没有老鹰强大，但是因为“母爱”使得自己即使身陷困境仍然保护自己的孩子，儿童通过这个游戏能够树立自己的责任意识，对传统文化的内涵有一个深刻的体会。

结语

美国著名教育人类学家奥博格曾经说过：“让儿童在游戏中感受文化的魅力是传承文化最有效的路径”，此语正适合现阶段中国的学前教育状况。在今天，很多学前教育在传递中国传统文化的过程中举步维艰，没有形成良好的传承机制，使得中国的学前教育没有合理的应用良好的文化资源。为了改变当前学前教育的现状，中国教育相关部门应该结合学前教育的实际情况，将民间游戏融入到学前教育体制中，让中国的儿童既能够感受到游戏的乐趣，同时又能够了解中国优秀的传统文化，达到“一箭双雕”的功效。学前教育应重视中华民族优秀传统文化，这种教育观念应该得到教育界的普遍共识，尽管在这条道路在行走的过程中肯定会出现较大的困境，但是只要我们能够树立正确的价值观念，就一定会取得成功。

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