任务分析法在高中化学教学中的应用探微

崔寅龙

(江苏省常熟中学 215500)

在高中化学课堂教学的过程中，对任务学生法进行利用，能够促进学生学习能力的提高，提高课堂教学的质量和水平.

一、任务分析法在高中化学教学中的可行性分析

1.利用任务分析法促使化学教学目标进行明确

在高中化学课堂教学的过程中，应用任务分析法能够提高学生学习能力，丰富课堂教学形式，锻炼学生思维，促进学生学习质量的提高.在教学设计的过程中，应用任务分析教学法能够激发学生兴趣，促使师生能够对学习任务进一步明确.通常情况下可以对学习目标从语言信息、智慧技能以及动作技能三个方面进行划分.

2.化学知识内容存在层次结构

在化学学科进行学习的过程中，能够进行层层分解和细化，促使学生能够进行深入学习.例如，在“氧化还原反应”相关知识的学习中，能够根据得氧和失氧的相关信息进一步了解氧化还原反应然后结合化合价的升降对氧化还原反应的特点进一步了解之后结合电子得失情况对氧化还原反应的本质进行学习，最终对氧化还原反应的本质进行总结.由此能够总结出，化学学科知识内容层次分明，知识结构对学生原有的知识基础和体系进行考虑，学习过程是循序渐渐、由浅入深，逐层递进的过程.

二、高中化学教学中任务分析的步骤

1.确定和陈述化学课堂教学的目标

在高中化学课堂教学的过程中，教学目标是课堂教学设计的重要环节，对教师的“教”以及学生的“学”有着很大的影响.因此，在根据相关的任务分析理论基础，结合化学学科的特点对现阶段高中化学教学的目标确定为：知识和能力、过程和方法以及情感价值观.

2.缺点学生的起点能力

在教学的过程中教师应当结合学生的基础和学生的起点能力.学习的过程是学生综合素质和知识获取的过程.因此，在课堂教学开展的过程中，教师应当对学生的起点能力进行分析.起点能力通常包含：知识和技能的分析、技能目标的分析以及态度的分析三个方面的内容.

3.使能目标的分析

在化学教学的过程中，促进学生原有知识到教学目标的实现就是使能目标.教师应当促使学生的知识和能力符合条件，才能够实现预期的教学目标.

三、任务分析法在高中化学教学中的应用

1.应用任务分析法，促进学生实践能力的提高

高中化学是一门注重实践的学科，具有实践性的特点，因此，需要在教学的过程中，融合任务分析法.教师在教学的过程中，需要引入相应的任务，教师对学生进行有效的引导，促使学生对任务进行完成，在完成任务的过程中，能够培养学生的思考能力、思维能力以及解决问题的能力.任务教学法引入高中化学课堂教学能够促进学生高质量的完成任务，促进学生各方面能力的提高.

2.锻炼学生的思维能力

在传统的高中化学课堂教学的过程中，学生处于被动的接受学习，知识内容都是现成的，不需要进行深入思考.在这样的课堂教学模式中，学生的思维能力很难得到锻炼和提升.因此，任务分析法在高中化学课堂教学中的运用，需要学生对教师布置的任务进行操作，在操作的过程中，学生需要进行自主的思考和解决问题，有利于学生思维能力的培养和提高.例如，在苏教版高中化学“化学反应的热效应”的实验探究为例，部分学生在学习的过程中，对任务不够明确.教师应当从实验的目的、原理以及器材三个方面进行任务分析.

3.促进学生探究能力和水平的提高

高中化学是一门科学性学科，在高中化学课堂教学的过程中，需要对学生的化学思维以及化学素养进行培养，对学生的探究能力进行培养.因此，在高中化学课堂教学的过程中，采用任务分析法能够促使学生对各项任务进行自主的学习和完成.学生在对任务完成的过程中，会遇到相应的问题和困难，在面临问题和困难的过程中，学生需要通过对问题的思考和探究对任务进行完成.例如，在化学实验教学的过程中，学生需要通过自主的实验对结果进行探究，为了保证实验结果的准确性和可靠性，学生的每一步操作应当规范，如果存在操作不规范或者失误的情况，会给实验结果带来影响，学生需要进行再次的实验.因此，学生需要对实验的过程进行反思，对实验的操作细节进行进一步巩固，发现存在问题的环节，及时纠正，进行再次的实验，保证实验结果的准确性.例如，在“化学能量守恒定律的实验”探究教学中，如果学生的操作有误引导学生进行再次实验，并且引导学生思考刚才的实验错误在哪？学生经过思考后发现，这个实验很容易出现两个方面的错误，一是实验样品的选择，如果受潮不易点燃；二是在铁丝燃烧前需要对设备的开关进行打开，否则设备的智能判断会出现问题，导致实验失败.

高中化学是一门注重实验和实践的科学学科，对于学生未来的学习和发展具有重要的作用.因此，在高中化学课堂教学的过程中，教师应当促进任务分析法的融合，有效地消除传统课堂教学中的存在的弊端，发挥学生课堂教学的主体作用，促进学生思维能力的培养和提高，促进学生实践能力和探索能力的提高，提高学生的化学综合素养.

参考文献：

[1]刘利娟.任务分析法在高中化学教学中的应用[D].武汉：华中师范大学,2015.

[2]罗平.任务分析理论在高中化学教学中的应用分析[J].教书育人,2016(25):60.