《环境工程设计综合实习》教学质量监控体系构建

马万征,谢 越，王 艳，李孝良,李忠芳，邹海明，肖 新，李飞跃，蔡永兵

(1.安徽科技学院 资源与环境学院，凤阳 安徽 233100;2.安徽科技学院 机械工程学院，凤阳 安徽 233100)

实践教学是高校培养学生应用能力、工程能力、创新能力的重要手段。建立实践教学质量监控体系是提高实践教学质量的重要保证和最为直接有效的措施[1-2]。地方应用型大学必须建立在新工科背景下符合专业认证标准的实践教学监控体系，切实保障本科毕业生的应用能力、工程能力、创新能力的培养。实习实训课程是本科高校中实践教学的重要组成部分，对高校培养复合型人才起着举足轻重的作用。安徽科技学院是一所多学科发展的高水平应用型大学。我校环境工程专业经经过10余年的发展，是国家级、省级卓越工程师培养计划专业。《环境工程设计综合实习》是环境工程专业非常重要的一门实训课程，实训时间为6周。14环境工程实训教师有6位，每位教师承担一周实习任务。实训内容为：雾霾气体净化装置设计，水样的分析测定，混凝沉淀实验、活性炭吸附实验，大气污染控制-源解析：生物质燃烧排放细颗粒中有机物化学组成和光学性质特征，不同秸秆制备的生物炭功能性生物炭基材料的设计与制备等。从实习内容安排看，部分实习内容不符合课程大纲要求，实习内容设置不合理，需要进行修改。从实习过程看，教学质量有待进一步提高。工程训练实践课程以培养学生工程实践能力为目标，引导学生掌握必须的工程实践技能，具有真实工程背景，以及实践性与综合性相结合的属性[3]。为培养出高水平、复合型、工程型，创新型环境工程专业人才，构建《环境工程设计综合实习》教学质量监控体系迫在眉睫。

1 《环境工程设计综合实习》课程特点及质量监控存在的问题

(1)该课程属于实践类课程，相对于理论课，学院、教师、学生重视程度不够。自该课程开设以来，从来没有一位同学因为成绩不合格，这也是学生对该课程重视不够的主要原因之一。

(2)该课程由6位教师共同承担，教学内容具有多样性特点，教学环节具有复杂性特点，增加了教学质量监控的难度。

(3)该课程开设实践为大四上学期，正处于学生考研时间，并且历时6周，时间较长。

(4)该课程考核评价机制有待完善。目前课程考核是每位教师负责一周，对学生进行考核，评价标准不一致，导致其教学质量得不到有力的保障[4]。

2 《环境工程设计综合实习》课程质量监控体系建立的基本思想

《环境工程设计综合实习》课程是环境工程专业的一门必修实训课程，对培养新工科背景下，基于卓越工程师计划、专业认证标准的工程技术人才具有及其重要的作用。其教学质量监控体系的建立应坚持"以人为本，全面提高实践教学质量"为核心，采用合理的监控理论及方法，提升课程教学质量[5]。

3 《环境工程设计综合实习》课程教学质量监控体系的构建

实践类课程由于其自身的特点，教学质量监控比较困难。我校对该课程教学质量监控在不断的探索，总结过程中，建立了一套实践类教学质量监控体系，对《环境工程设计综合实习》的教学效果具有极大的提升作用。

3.1 明确教学目标，优化教学内容，调整师资队伍

(1)明确课程教学质量目标。该课程属于环境工程的必修实训课程，人才培养目标是具备专业知识扎实、工程能力强、创新能力强的综合性、复合型工程技术人才。因此，该课程的教学目标必须围绕人才培养目标制定。课程的教学目标是通过课程实训，加深学生对课堂理论知识的理解与掌握，增强学生的工程设计能力，提高解决实际工程问题的能力，培养学生的创新能力。

(2)依据教学目标，优化课程内容。从14级环境工程的教学内容看，教学内容与教学目标存在较大出入。因此，应该围绕教学目标，优化教学内容，着重培养学生的工程设计能力、创新能力。

(3)调整师资队伍。从14级环境工程专业的教学队伍看，该课程的任课教师有一部分并不具备工程背景，工程制图、机械设计基础、AutoCAD等课程从未涉及，更谈不上培养环境工程专业学生的工程设计能力。因此，该课程的任课教师应该具备一定的工程背景，才能胜任课程的教学。

3.2 建立并完善实践课程教学的规章制度

实践类课程的教学监控不同于理论教学，教学质量监控存在各种困难。我校是一所应用型高水平大学，根据学校的特点，结合资源与环境学院的办学条件，依据环境工程专业的培养目标，学院及时修订并完善实践教学的各项规章制度。我校对《环境工程设计综合实习》的教学大纲、教案等进行了修订，要求授课教师严格按照教学大纲来进行授课。在实验教学管理上，实验室印制了实验教学日志、实验室使用记录等，进一步对实践类课程进行规范。

3.3 建立校、院、教学信息员三级教学督导制度

为了进一步加强对《环境工程设计综合实习》等实践类课程的教学质量监控，除了校级教学督导不定期的对实践教学进行专项督查外，我院建立了院级督导，主要由学院领导、专业负责人等组成，不定期深入实验室，开展教学质量监控。教学信息员制度是我校长期以来形成的教学质量监控中重要的一环，对教学质量监控起着非常重要的促进作用。

3.4 建立并完善实践教学质量评价体系

我校对实践教学质量评价主要从课前准备、课中教学方法、课后教学效果等几个方面进行评价。评价主要分为教务处和学院评价、学生评价两个部分。评价机制中大幅度提高了学生评价所占的比例，让学生参与到教学质量评价中，充分体现以学生为主体的教学模式。同时，将教学督导、学生的反馈信息不定期、实时的反馈给任课教师，有助于任课教师及时完善教学方法，改正教学过程中存在的问题。

4 《环境工程设计综合实习》教学质量监控体系的成效

通过《环境工程设计综合实习》实践类教学质量监控体系的构建，极大的提升了课堂教学效果，对培养学生的工程设计能力、创新能力发挥了积极的作用。主要表现在：(1)教师对教学实践教学的重视程度有了很大的提升，使得每一个实践教学环节落到实处。(2)学生的学习态度更加端正，形成了良好的学风，同时也更好的培养了学生的动手能力。(3)通过实践教学监控体系的构建，可以及时发现实践教学过程中存在的问题，并针对问题采取相应的解决方案，使得实践教学有条不紊的开展。

5 结束语

新工科背景下，符合专业认证标准的实践教学在高校的地位越来越重要，构建行之有效的实践教学监控体系是教学管理的重要组成部分，对实践类教学质量起着举足轻重的作用。《环境工程设计综合实习》是环境工程专业学生培养过程中非常重要的一门实践类课程。因此，其教学质量监控体系的构建尤为重要。每一位任课教师都必须严格按照人才培养目标、教学大纲开展教学活动，严格遵循各项教学规章制度，进一步提升课堂教学效果，为培养出专业知识扎实、工程设计能力强、创新能力强的复合型人才做出应有的贡献。