初中数学教学中错题资源的有效利用

金 花

(江苏省启东市汇龙中学 226200)

在初中数学的教学过程中，很多教师仍然喜欢采用题海战术，给学生们布置大量的练习题，让学生们从大量的习题练习中掌握教学知识.这种做法不仅教学效率低下，而且教学的效果也并不如人意，尤其是在对于错题资源的利用上，教师在对学生们讲解完错题之后并不会引导学生们进行总结，而是给学生们布置新的练习.这就使学生们无法总结自己在上一学习阶段中所存在的问题，导致再遇到同一类型的题目时学生们仍然会犯同样的错误.教师课堂习题讲解的作用得不到完全的发挥.笔者从自身多年的一线数学教学经验出发，结合自身对于错题资源利用的研究，提出了自己一些观点和看法，以期为我国初中数学教学中错题资源的有效利用做出自己的贡献.

一、巧妙运用错题资源，培养学生学习基础

对于初中数学课堂教学而言，知识基础是极其重要的，如果说数学知识体系是一座高楼大厦，那么基础知识就是这座高楼大厦的地基，很多学生们数学成绩得不到提高的原因就在于其没有打好自身的数学知识基础，地基都没有打牢，又怎么能建造好数学这座高楼大厦呢？所以说要完善自身的数学知识体系，就必须要打牢自身的知识基础.而错题资源的有效利用可以很好地达到这一目的，教师在讲解数学概念、公式、以及运算法则的时候就可以充分发挥出错题资源的作用.对于学生们在练习中所出现的问题，教师积极地进行引导，使学生们能够正视自己在数学知识学习中所存在的问题，对于这些问题能够及时地进行总结和思考，寻找出自己出错的原因.这样学生们以后再面对这类问题的时候能够掌握住这些基础知识的精髓，避免再次出错.例如教师在讲解人教版初中数学平面图形的基础知识点的时候，对于学生们在学习中经常出现错误的内错角、同旁内角、同位角等知识点在讲解的过程中就要让学生们加深印象，注意此类易错知识点的学习和应用，对于学生们在练习过程中所出现的此类基础知识的错误教师一定要加强重视，使学生们能够通过利用这些错题资源来达到巩固自身初中数学基础知识的目的.

二、巧妙运用错题资源，锻炼学生学习能力

根据我国素质教育和新课标改革的任务和要求，教师在进行初中数学教学的过程中要注重培养学生们的学习能力和思维能力.但是就目前的教学实践而言，很多教师仍然将初中数学教学的重心放在提高学生考试分数上面，对于学生们学习能力和思维能力的培养和提高并不重视，这就使得初中数学教学的真正目的难以达到.这个时候就需要教师在教学中巧妙地运用错题资源来提高学生们的学习能力，具体来讲包括以下两个方面：一是教师要利用好给学生进行错题讲解的过程，让学生们掌握教师分析问题的思路，并从中发现自身在进行习题练习中所存在的问题，在以后的练习和考试中能够运用正确的解题思路来进行破题和解答，以此来锻炼自身的分析问题的能力；二是教师要积极引导学生们对在练习中所出现的错误进行有条理、有步骤地总结，使学生们通过总结自己所做的错题，来不断地增强自身的总结归纳的能力，在以后面对此类题型时能够很快地找到破题的角度和技巧，这样才能真正地将教师所传授的基础知识点转化为自身的能力，提高自身的对于数学的学习能力.

三、教师转变自身观念，重视错题资源作用

教师传统的教学观念是阻碍初中数学教学中错题资源作用得到发挥的一个重要原因.一些教师在进行初中数学课堂教学的过程中受传统应试教育的影响比较深，因此在进行初中数学教学的过程中往往将考试大纲作为自身教育教学的指导，将学生们的考试分数和升学率作为评判教学素质和教学质量的唯一标准.这就使得教师在教学中经常会采用以知识讲解为主、以习题练习为辅的教学方法，而且教师在教学过程中也并不注重对于习题进行讲解，只是给学生们提供标准答案，让学生们对照答案来自己进行更正.这就使得学生们只能知道自己所做习题的对错，但是却很难自己摸透习题解答的思路和过程，以后再遇到此类题的时候仍然会使用当前的思路来解答这道题，这严重阻碍了学生们初中数学考试成绩的提高.因此教师在教学过程中应当积极转变自身的教学观念，按照素质教育改革的任务和要求，结合人教版数学教学课本的结构安排，将对错题资源作用的挖掘放到教学的重要位置，加强对于学生们的思想指导，使学生们在学习过程中重视对于错题的总结和思考.这样才能使学生们感受到错题资源对于自身数学学习的重要性，促进学生们的身心健康成长.

错题资源的挖掘和利用对于初中数学教学来讲是极其重要的，无论是对于我国初中数学教学方法的改革和创新，还是对于学生们数学能力的培养和提高都具有着十分重要的作用.因此教师在进行初中数学的教学过程中，要积极转变自身的教学观念，巧妙运用错题资源，培养学生们的基础知识和学习能力.这样才能使学生们能够更好地投入到初中数学的学习中去，使初中数学教学课堂的有效性得到大大提高.

参考文献：

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