我是小小花艺师

盼望着，盼望着，春天来了，春天的脚步近了。万物复苏，大地开始充满生机。春天是花开的季节，花朵绽放开来。“爱美之心，人皆有之”，大班孩子对大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都很感兴趣,带孩子们近距离地欣赏美、感受美、并能创造美，激发审美情感，使他们受到美的熏陶，是我们教师和家长的共同愿望。

春天里的第一节家长进课堂活动，是萌萌妈妈带给孩子们的一堂“花艺课”。她说：“看到小朋友，总会让人想到美妙的大自然，从一点点充满绿意的枝条到茂盛的大树，从小小的花蕾到一朵美丽的花，生命总是这么奇妙。观察大自然，是观察生命历程的一部分，而花儿作为大自然的一部分，会引发小朋友们对美的理解，还有对生命的感知。”“我发现小朋友爱花、爱草、 爱叶, 经常画它、唱它、 抚摸它、摆弄它, 这是幼儿‘爱美’情感的自然流露。” 刚好萌萌妈妈之前去学了花艺，对花的理解也比之前深了很多，花不止美丽，它更代表了生活中的美好，于是把这些美丽的插花“搬” 到了我们的教育中来,带到了幼儿园的活动中。

活动要达到两个目标，一是欣赏“花艺”，感受插花艺术的色彩对比、高低错落对比、大小对比的美，对插花艺术感兴趣。二是在插花的过程中激发孩子们去探索大自然的美，培养他们的创新求异思维，发展其动手能力，激发孩子们对大自然的喜爱之情。

准备材料的时候，萌萌妈妈考虑到教授对象是小朋友，考虑到锋利的花剪会有安全隐患，尽量避免他们使用花剪，在活动开始之前已将花处理好，而处理花这部分内容会在活动中和孩子们讲述清楚。选择花材的时候，以红色、橘色、黄色为主，亮丽活泼，通过颜色感受到春天的朝气。选择作品的时候确定用小花篮，作为最常见的插花容器，小花篮方便操作，是孩子们插花入门比较好的选择。

这天下午，萌萌妈走进活动室，手里捧着一束束色彩鲜艳的鲜花和装着花泥的小花篮，孩子们用好奇又喜爱的目光看着这些，不由地发出赞叹：“哇！好美啊！”“真漂亮啊！”

活动由“花仙子的故事”引入，孩子们认真倾听，面带微笑。萌萌妈借助漂亮的“插花”图片，讲述“插花”艺术就是将剪下来的花的枝、叶、花、果作为素材，经过一定的技术（修剪、整枝、弯曲等）和艺术（构思、造型、设色等）加工，重新配置成一件精制完美、富有诗情画意，能再现大自然美和生活美的花卉艺术品。孩子们似懂非懂却又迫不及待的神情让萌萌妈也很激动。接着进入下一个环节“认识材料”，知道各种花、叶的名称，了解花材的简单知识。孩子们的观察力十足，很快发现每朵花的颜色、花瓣个数、形状的不同，他们忍不住就要去摸摸、闻闻，这极大地满足了孩子们的好奇心以及爱美之心。孩子们的想象力是丰富的，当问到红色的洋牡丹像什么时，孩子们有的说像太阳,有的说像苹果，还有的说像灯笼……孩子们眼里满满的都是美丽的事物，有橘色的是非洲菊，黄色的小菊，粉色的六出花，橘红色的狂欢泡泡，绿色的栀子叶……把它们插在绿色的花泥里，孩子的小手触碰着花泥，和旁边的小朋友聊着：“呀！花泥凉凉的，还有点软。”“是吗？我也摸摸！”

开始插花了，从色彩搭配，不同品种的花材排列组合，到花茎高低搭配，我们和孩子们一起观察、发现、讨论、操作、完成作品。

孩子们在创作方面十分自由,充满想法和天赋，无需太多的方法介绍，只是最简单的把花插入花泥中，他们的作品就充满了创造力，令人感到惊喜。每个孩子插花的风格都各不一样，有的张扬，有的内敛，有的艳丽，有的柔和，表现着不同的意境，体现自然与人的完美结合，形成孩子自己的独特语言。整个过程教师只是以引导为主，在给孩子们拍照的时候，和他们聊聊想要把花送给谁，有的说要送给妈妈，有的说送给奶奶，有的说送给老师，在他们幼小心灵里装满了爱和感恩。孩子们的品质是值得成年人去学习的。表达爱和感恩，竟然成为了不在活动设计之内的一个收获。

活动结束了，孩子们拎着自己亲手插的花，个个绽放着花儿一样的笑容，美美的，甜甜的，他们收获了更多的自信、满足、美丽、快乐和爱。

花艺课堂只是生活中发现美的一个小小的起点，孩子们花艺课上与鲜花亲密接触，感受它们的色彩美、花形美，并且创造美，对大自然也有了不一样的感受。

春暖花开，爸爸妈妈们可以带孩子们在大自然里走走看看，观察大自然的变化、植物的生长，利用身边事物发现美，激发灵感创造美。

这对于萌萌妈妈来说是一次快乐的体验，也深刻感受到了幼儿教师的艰辛和幸福。在孩子成长的道路上，家园共育，互相补充。为孩子插上梦想的翅膀，让他们在更高的起点起飞，飞向更辽远的天空。