初中物理实验学生创新能力培养策略探究

冯小飞

(江苏省连云港市赣榆外国语学校 222100)

“百年大计，教育为本”，一个国家教育水平的高低直接体现着这个国家综合实力的强弱.随着进入新世纪以后的第二个十年后的时间越来越少以及新一轮的科技革命正在席卷全球，众多国家纷纷行动起来，抢占人才高地，抢占科技高地，积极谋划布局新一轮的经济体制改革.作为世界的重要力量，我国在全球掀起的这一轮科技浪潮当中也在奋勇向前，希望能够在世界科技发展先进国家上有一席之地.科技的进步离不开创新，同时创新也不能缺少教育做支撑.物理教学是培养科技人才的重要手段，必须要以高度的责任意识和发展意识来进行看待.物理实验教学是物理教学的重要部分，是将理论付诸于实践的生动体现，必须要将创新融入到其中，成为实验教学所贯穿的指导思想.通过把创新理念树立起来，可以极大提升物理实验教学的深度与广度，为国家科技的发展增添活力.

一、积极转变教学思路

我们常常在生活当中阐述这样一句话：“知识是死的，人是活的”.这句话理解起来并不是很难，是告诉我们要灵活多变的运用知识，不能囿于一处，钻牛角尖.在物理实验教学当中进行创新所遵循的也应该是这样一种道理.创新不是“捕风捉影”式的胡编乱造，进行创新要善于把握事物的客观规律，认清事物发展式螺旋式的上升，要在客观事实的基础上和前人的经验总结当中找到合适的切入点.在物理实验教学当中，一些实验相对简单，另一些实验则所要求的条件比较高.对于难度比较大的实验学生进行比较困难.但对于一些相对适合操作的实验，学生可以不完全依赖实验设备，而是从生活当中发掘素材，也就是让学生走出实验室，利用一些可以利用的资源进行学习.对于这一改变，需要教师积极地转变教学思路，引导学生将实验室物理实验与生活物理实验相结合.例如，初中物理教学当中，教师在设计实验的时候可以为学生多提供一些思路供他们进行参考，同时也要让他们自己去在生活当中开发一些实验，并以此来提高自身的创新与思考能力.比如说，像大气压强这一实验，教师就可以引导学生利用生活当中唾手可得的塑料瓶进行实验.教师可以让学生找到一个密封条件良好的塑料瓶，然后从它的开口处向外进行排气.这一过程当中学生可以明显地观察到塑料瓶一直在变瘪.学生观察到这一现象当中教师就可以向学生进行启发式提问，并最终让学生明白这一现象的产生是大气压强在起作用.

二、提高实验教学当中学生的参与程度

”站在岸上学不会游泳“，“要想知道瓜甜不甜，你必须亲自尝一尝”.这些话的背后向我们所透露出的都是要亲自动手实践才能弄清楚事物的原理与本质.在物理实验教学当中想要提高学生的创新能力就必须要提高学生在学习当中的参与程度，让学生亲自感受到学习的过程.例如，在学习电路的时候，学生对于“串联与并联”总是容易弄混淆，不理解怎样做才能取得满足需要的电路设计结构.这时候教师就可以为学生提供实验所需要的器材，像导线、开关、电阻、灯泡、电池等.让学生自己动手去操作.在设计的电路当中学生发现在连接电源，打开开关以后，串联上的两个小灯泡都会发光；并联情况下，打开一个灯泡的开关或者关闭不会对另一个产生影响.通过这样一种方式学生亲自动手了解到了规律，提升了学生的“主动探索”能力，取得了非常不错的教学效果.

三、培养学生的质疑精神

在物理学的发展过程当中，有许多次是新理念对于旧有理念的质疑与挑战.比如说著名的“日心说”和“比萨斜塔实验”.敢于质疑与提问是推动物理学发展的重要动力，同时也是提高一个人创新能力的重要手段.在中学物理实验教学当中，教师所要传授给学生的不仅仅是知识，同时也应该包括一种“勇于质疑”的思想.在物理实验的设计安排上教师要鼓励学生突破思维的固有束缚，让学生对于一些他们认为不合理的现象大胆的提出质疑.以培养他们的创新性思维.例如，在学习声音这一节内容的时候，声音包括的内容有很多，包括“声调、音色”等内容，实际教学当中教师就可以向学生进行设问：“声调是什么”，“音色是什么”，“为什么每个人的声音听起来都不大一样，什么原因导致的”.学生通过实验或者查阅资料等方法来进行探究，教师在这一过程当中要起到指引的作用.通过这样一种方式的推导，学生的创新思维的体系才能形成起来，并为今后的发展奠定基础.

四、组织学生进行合作探究

作为一种高效的解决问题的方式，把不同的人组合到一起可以在提高效率上较之“单枪匹马”有极大的优势.初中物理实验教学当中，教师要鼓励学生通过合作探究的方式来提高自身的创新能力.在组织学生进行探究的过程当中，教师要合理地设置情境，为学生的讨论提供空间，让每一位学生都能充分的体验到创新的乐趣.比如说，在物理实验上教师可以对学生进行分组共同研究开发一个小发明.在制作的过程当中是一个集思广益的过程，从设计样式到动力来源都需要群策群力的进行合作.

初中是一个人一生当中学习的宝贵时光，也是提升自我创新能力的黄金时期.在这一过程中教师一定要担负起自身的使命，综合运用多种教学方法来开发学生的学习能力.在实验教学激发学生学习兴趣的基础上更进一步地通过教学思路的转变提高学生的参与程度、培养学生的质疑精神以及组织学生共同完成合作探究的方式来把学生推向创新的前沿，使他们能够成为未来我国参与国际间的科技竞争的中坚力量.

参考文献：

[1]潘素平.论初中物理实验教学中学生创新能力的培养[J].新课程(中学),2016(01).

[2]陈平.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].数理化解题研究,2016(32):71-71.

[3]梁文顺.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].中学物理:初中版,2016,34(4):67-68.