借助绘本阅读教学，促进小学生核心素养的发展

文 潮州市教育局教研室 柯秀红

学生核心素养主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合要求。学生核心素养的培养是一个长期的过程，培养渠道也是多方面的，但主要通过基础教育阶段各学科的教育教学来体现的。小学生阶段正是核心素养发展的重要基础阶段，也是心智和人格形成的重要起点。选择恰当的学习渠道，运用正确的教学方式，通过适当的学习活动，促进学生的成长，是小学英语教师要担负的重任。绘本的合理运用能起到发展学生核心素养的桥梁作用。

一、什么是绘本？

绘本是由一组图画加简明扼要文字组成的，是有意义连贯性和逻辑性故事的图画故事书。绘本以其精美的画面、生动传神的人物形象，简洁而不断复现的文句吸引着学生，是小学生喜闻乐见的英语阅读渠道，是启迪小学生思维和发展心智的途径，是小学生成长的乐园。

二、绘本的功能和作用

1.构建了立体生动的情境，有利于小学生认知水平和思维能力的培养，促进学生心智的发展

核心素养是个体在与情境的持续互动中，不断解决问题、创生意义的过程中形成的。绘本的主要特点是用图画讲故事，每张图画除了主要故事情节和人物表现外，还有故事所依托的背景情境，具有直接、生动、具体的特点，容易引起学生的兴趣和共鸣。同时，连贯的图画给小读者以美的享受的同时，易于在大脑中对故事内容建立起感觉、知觉和印象，这弥补了学生认知能力与英语知识水平不对称的缺陷，有助于激发学生的思维，更好地理解故事。

教师要引导学生仔细读图，通过观察图画的景象理解故事所发生的背景，观察人物的行为特征，预测故事的发展，判断人物的情绪，读懂人物的心理变化和思想感情的表达方式，理解故事发生的过程。在读图中，培养学生观察细节的能力，养成细心观察的习惯。通过连贯的图画促进学生看图思维习惯的形成，促进思考的连贯性。同时，激活学生头脑中已有的生活情景和经验，与绘本对话，与情境对话，与人物对话。在观察、判断、分析的过程中，通过经验与新故事的碰撞，认识和理解 “新生”的世界，把握事物存在的意义和人生的真谛，不断提高认知水平和思考能力，促进心智的发展。

2.绘本创造了多层次的语用意境，丰富了小学生的想象力和创造力，促进学生语言能力的发展

绘本的核心在于用图讲故事，但是绘本阅读教学的目的不能只停留在读图上，而在于用语言讲故事，发展英语语言运用能力。小学生语言学习能力是在他们认识事物的过程中习得的。绘本图画不仅诠释英语文字表达，而且丰富、强化、补充文字表达。绘本用精美的图画不仅呈现故事主要事件和人物，更有故事发生的场景，这就提供了比文本更多的信息，给学生创造了多层次的语用意境。小学生语言学习是在他们认识事物的过程中习得的。学生在图画的场景支架作用下先读懂绘本故事脉络，再在绘本探究中感知文字的意义，理解故事里面反复重现的句式。在艺术化的绘本图画刺激下，学生运用语言讲故事的欲望被激发了，更重要的是，唤醒学生已储备的语言知识和表达技能，构建新的语句，表达他们在图画里面读到的独特的东西和蕴含的情感，甚至结合生活经历，放飞想象力，激发创造力，拓展绘本内容，促进语言运用，这就是绘本的魅力所在。绘本还有助于学生建立图像文本概念，培养思考连贯性的同时，培养运用连贯语言讲故事的意识和连贯语言表达能力，为纯文本故事的表达积累知识和经验，打下坚实的基础，促进英语语言能力的发展。

3.绘本蕴含深厚的育人价值，有利于小学生认识世界和社会，促进学生情感和人格的健康成长

绘本最核心的部分在于蕴含在故事背后的道理，在于阅读绘本的人通过明白道理而接受道理，从而实现社会化发展，成为文化传承者。英语绘本既是语言的情境，也是文化的载体。绘本以生动的图像形式把故事发生的过程演绎在学生的眼前，激发学生的阅读兴趣和探究动力。在老师的引领下和问题支架的推动下，随着绘本走进故事，学生会慢慢领悟绘本栩栩如生的人物在故事发生的背景下的行为表现和思维变化，理解故事所传递的文化意识、文化内涵以及蕴含的道理。这就促进了学生从感性认知到理性思考的逐步发展和心智的成熟，同时对小学生价值观的形成和人格的成长起了积极的作用。学生读完绘本后，可能会忘记绘本的语言内容，但是，人物的形象、故事的情境以及故事的道理和价值观会给学生留下深刻印象，影响学生的一生。好的绘本会在学生的心灵种下美好的种子。

学生核心素养的发展和提升，必须从小培养。而学生英语学科素养的发展，需要通过运用多元的教学渠道，让学生体会学习英语的乐趣，使英语学习成为他们智发展的一部分。