德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性

张正伟（哈尔滨市宣庆小学校，黑龙江 哈尔滨市 150001）

引言：在当今的教育形势下，积极加强对学生核心素养和思想道德品质的有效培养，对于促进当今教育环节的有效发展、提升向社会输送的人才质量具有重大意义。小学低年级学生正处于认识世界的起步阶段，在该阶段积极加强德育，对于学生日后的学习与生活均具有积极推进作用，值得教师群体的积极重视与应用。

一、目前小学数学低年级教学中在德育方面存在的问题

目前在小学数学低年级教学过程中，德育方面依旧存一些问题，具体表现在教师与家长对数学学科的卷面成绩与书本知识过度关注、忽视了课堂教学中德育过程的重要性，从而使德育难以达到预期效果，影响教学过程的有效性；教师对于教材和教学资源中的德育素材发掘不到位，导致德育环节在课堂教学过程中的缺失；同时，教师在课堂教学过程中忽视了对学生数学思想的有效培养，这不仅会影响学生学习数学的兴趣和实际的学习效率，也会降低教学的整体质量，从而对学生日后的学习造成不良影响。

二、德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性

在小学数学低年级教学过程中，教师欲达到培养学生核心素养的教学目标，需要对在课堂加强德育渗透的重要意义进行充分的了解与认识。积极加强课堂教学过程中的德育渗透，对于培养学生的爱国主义精神、科学精神和创新意识，乃至辩证唯物主义世界观和认识论等均具有重要作用。具体将在下文详述。

（一）积极培养学生的爱国主义精神

我国历史悠久、文化传承源远流长，历史上与数学相关的建树与成果也相当丰富。在开展数学课堂教学的过程中，教师通过积极发掘教材内容与相关教学资源中的史料和典故、并对此进行适当的补充讲解，不仅可有效提升课堂教学的趣味性、帮助学生培养对数学学习的兴趣，也可有效帮助学生认识到历史发展过程中，古人在数学方面取得的建树与成果，积极了解如祖冲之等为数学理论发展做出重大贡献的古代数学家的生平、品格与贡献，从而积极培养了学生的爱国主义精神和民族自豪感，为引导学生形成正确的价值观念打下了坚实的基础[2]。

同时，在小学低年级数学课堂教学过程中，教师可通过教材中提供的各类数据，为学生普及近年来祖国建设各方面取得的成就，从而进一步实现对学生爱国主义精神的有效培养。例如，在进行数学知识、特别是统计学相关基础知识学习的过程中，经常需要涉及大量的数据，而此类数据自身的涵盖范围相当广阔，大到近年来祖国建设各方面取得的成就、小到家乡近年来产生的变化，均可以有效帮助同学们充分感受祖国的繁荣与昌盛，对近年来我国特色社会主义现代化建设过程中取得的巨大成产生切身认识，从数据内容中积极体会生活水平不断提高、工业与农业不断发展、教育与科技水平不断提升等方面为生活带来的各种变化，从而有效激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的爱国主义精神。

（二）积极培养学生的科学精神和创新意识

在进行数学知识学习的过程中，积极培养学生的科学精神与创新意识，对于进一步提升学生的数学学科核心素养意义重大，在进一步提升学生在学习数学方面的综合能力的同时，也有利于推动学生从科学的角度看待问题，并在面对问题是积极进行思考、有效拓宽思路，积极从多种思维角度寻求解决问题的途径，从而有效培养创新意识、科学精神和自主思考、解决问题的能力，有效提升学生的核心素质，进而提高教学质量，达成小学数学学科应有的教育目标。

数学学科的整体思维方式建立在逻辑思想、科学意识、创新意识和理性主义的基础上，在小学低年级阶段，积极地进行该方面的训练，有利于帮助学生建立起基于理性主义的思考方式与思维习惯，从而在进一步加强对于数学知识的有效掌握的同时，也促使学生更加理性、逻辑化的方式看待、思考问题，并从小学低年级起培养对科学的信任、热爱与向往，对学生今后的学习与核心素质发展起到积极的推动作用。

（三）积极培养学生的辩证唯物主义世界观和认识论

小学低年级阶段的学生正处于好奇心与精力旺盛、求知欲强烈，积极致力于探索世界、认识世界过程的阶段。在此背景下，在小学低年级数学教学中积极渗透德育内容、积极贯彻辩证唯物主义世界观和认识论的培养和发展，对于学生今后的成长影响重大。

纵观历史发展过程中，从各种数学知识和定理的发现、发展，数学问题内部固有矛盾表现出的运动性，以及数学学科在认识世界、改造世界的一系列实践中的具体应用等方面，均可反映出“物质与规律的客观性”“事物发展过程中的运动性”“矛盾的对立统一”等与辩证唯物主义世界观和认识论相关的内容。对此，教师在教学过程中应积极致力于培养学生的辩证唯物主义世界观和认识论，引导并帮助学生有效掌握科学的思想方法，以实现培养学生核心素养的教育目标[2]。

结语：在小学低年级阶段的数学课堂教学过程中，积极加强德育渗透，对于提升学生的核心素养、培养学生的爱国主义精神、科学精神、创新意识、正确世界观与认识论，帮助学生更好地认识世界均具有重要意义。对此教师群体应积极加强该方面的有效认识，积极转变教学方式，有效促进课堂教学中德育环节的发展。