趣味数学在高职经济数学教学中的应用探究

宋大谋（湖北三峡职业技术学院，湖北 宜昌 443000）

新课改实施后，不但对小初高中的教学有了新的要求，对高职院校的教学同样有了更高的要求。在高职院校中学生的学习情况呈阶梯状，特别在经济数学教学中，更是给教学增加了难度，同时由于教师教学思想落后等情况，导致很多学生对经济数学教学产生排斥的心理，严重影响高职经济数学教学的质量。趣味数学教学方法有效改善了高职经济数学教学情况，因此，对趣味数学在高职经济数学教学中的应用进行探究尤为重要。

一、高职经济数学的概况及趣味数学的含义

1、高职经济数学的概况

高职经济数学是将高等数学中基础的数学知识点跟经济学中经常或者偶尔用到的数学知识结合起来，强调数学基础知识的重要性，突出经济中常用数学知识点的应用性，即经济和数学有效融合在一起，更好地预算或者核算经济效益等跨专业的一门学科。在实践中，数学问题无处不在，所以经济数学是高职院校经管类专业学生必须掌握的一门基础课程厂。

2、趣味数学的含义

近年来在数学教学中，趣味数学教学方法被广泛应用，而趣味数学简单来说就是有趣的数学教学，对于数学来说本身就存在一定的乏味性，通过趣味数学教学可以让学生们在学习中感受到数学教学的乐趣，用寓教于乐的方法将数学内容、数学形式进行转换。在实际教学中，高职数学教学可以通过故事、游戏、多媒体等方面达到趣味数学教学的目的，但是在笔者的了解中，很多教师都认为趣味数学只适用于小学、初中以及高中，其实这是一种错误的理解，在高职乃至于大学中，趣味数学在教学中依然可以发挥出自身的效果，提高教学效率和质量。

二、高职经济数学教学现况

想要将趣味数学有效应用到高职经济数学教学中，首先应该正确认识到高职经济数学教学的现状，通过目前教学现状将趣味数学融入其中，这样才能使趣味数学发挥出更好的效果。下面我们将对高职经济数学教学的现状进行分析，希望可以引起高职经济数学教师的重视。

1、无法将实践与理论有效结合

目前，在高职经济数学教学中，最为突出的一个问题就是无法将实践与理论有效结合，也就是说在教学中，教师更注重理论知识的传授，忽视了学以致用的重要性。众所周知，高职经济数学在学生未来就业中有着重要的作用，而学生不能将理论知识和实践紧密联系在一起，就会严重影响后续的就业，同时也无法让学生认识到高职经济数学教学的意义，大多学生还会认为学习数学就是为了考试，并没有什么大的用处。

2、教学方法落后

在高职经济数学实际教学中，大多教师的教学思想较为落后，应试思想严重，通常使用填鸭式的教学方法，这样就导致学生不能对教学产生兴趣，课堂教学氛围也较为压抑，教学方法的单一更是无法吸引学生的注意力，让学生对高职经济数学教学产生抵触的情绪。

3、学生个体差异

对于高职院校的学生来说，大多都是因为学习成绩较差，为了掌握一门技术来院校中学习，这些学生中大多学习基础以及学习习惯等都存在问题，在课堂上不能跟上教师的思路，同时这些学生还具有差异性，这样的情况就给高职经济数学教学增加难度，教师不能找到有效的教学方法，让学生感受到高职经济数学教学的枯燥性。

三、趣味数学在高职经济数学教学中的应用

1、趣味案例的应用

趣味案例在高职经济数学教学中可以有效将理论知识与实践联系在一起，在实际教学中教师可以通过趣味案例，让学生们掌握教学内容，而案例又是实际生活及工作中出现的，这样也能让学生认识到高职经济数学教学的重要性，同时，趣味案例具有一定的趣味性，在课堂中可以有效调动学生的积极性，激发学生的兴趣，但是在应用趣味案例时也要注意，一个案例不要重复使用，在选择案例时要注意与实际贴合，与学生所接触的生活贴近，这样才能有效引起学生的共鸣。

2、互联网的应用

教师教学可以有效利用互联网。比如，讲解完一个章节的知识点，可以让学生课后在网上搜集相关的实践应用，也可以将其作为课后作业，这样能使学生既巩固理论知识，又学习其实践应用，达到了让学生利用互联网不受时问和地域限制的良好学习效果。学生如果课后学习有问题可以直接利用微信或者QQ 向教师提问和留言，教师看到后应第一时问为学生答疑解惑。这种模式在一定程度上可以让学生充分利用空闲时问对课堂上学过的知识点进行巩固复习。

3、游戏的应用

在进行新课程教学前，教师可以根据教学内容搜集一些相关的游戏，而这些游戏并不需要多复杂，在正式上课前教师可以通过游戏的方法将新课程导入，让学生们在游戏中掌握教学内容，同时教师应该在游戏中添加一些问题，让学生通过游戏将问题找出，并找到相应的解决方法，从而真正掌握高职经济数学教学内容。

4、团队合作的应用

教师应加强教学中的师生互动环节，让学生多动脑思考、多动手练习，必要时可以将学生进行分组。分组时应遵循合理性原则，考虑整组学生的数学学习水平、动手协作能力水平等，使每个小组学生的能力相当。这种协作式学习，能让全员参与，使课堂上不活跃的学生受到团队的影响，也能积极参与到课堂中来，在一定程度上提升了课堂的活力。趣味数学教学方式不仅可以帮助基础差的学生增强学习效果，还可以培养学生的团队协作精神。

结语：对于高职经济数学教学来说，由于逻辑性以及抽象性较强，经常给学生带来一定的困扰，加之教师使用传统的教学方法并不能有效激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而导致高职经济数学教学质量较低，因此，本文对趣味教学在高职经济数学教学中的应用进行了探究，主要为了达到提高高职经济数学教学质量和效率的目的，为高职学生未来就业奠定扎实的基础。