基于创新和实践能力培养的高职设计专业工作室教学探索

曾增 殷绪顺（曾增，湖南外贸职业学院；殷绪顺，长沙商贸旅游职业技术学院，湖南 长沙 410000）

随着我国教育改革的不断推进，各种新型教学模式如雨后春笋般出现，丰富了我国教育现有的固定模式，并对各阶段教育产生了积极的影响。在这种形式背景下创新和实践能力培养的高职设计专业的工作室教学模式逐渐孕育而生，对高职设计专业学生实践能力的提高具有重要意义。工作室教学能够让学生充分认识到实践技能学习的重要性，同时，能够让学生在实际设计项目中提高实践能力，从而实现为社会培养创新新技能型人才的目的。

一、高职设计专业工作室教学应用的必要性

1.教育改革的基本要求

我国教育改革要求，在社会主义教育中，各阶段教育要不断创新教学模式，改变传统教育方式，提高课堂教学效率，为社会主义现代化建设事业培养符合时代发展的人才。工作室教学是一种新型教学模式，主要以工作室的形式进行学生实践技能的培养，通过工作室教学，培养学生团队协作能力，培养学生实际工作能力，从而全面提高学生综合素质，为学生将来的就业奠定基础。

2.设计专业本身对人才的客观要求

高职设计专业本身就是实践性非常强的一个专业，设计专业在于培养人才对于项目的设计构思及实际处理能力，是创新思维加上实践经验两者相结合的一个专业，因此，专业本身要求培养的人才应当具备较强的实践能力。在不断的实践经验积累中，提高创新和项目设计能力，促进人才的全面发展。

二、高职设计专业工作室教学策略

1.以工作室为载体，制定工学结合人才培养模式

工作室教学作为一种新型教学模式，在我国教育改革背景下，是符合时代发展潮流的，也是适用于高职设计专业的，工作室教学有利于建立“现代师徒”关系，在教学中教师既作为学生学习的引航者，也是学生生活中领路人，有利于拉近师生关系，提高教学效率，促进学生综合能力的培养与提高。此外，工作室教学也能让学生在教师带领下，参与实践项目的设计当中，充分应用所学知识，激发学生学习热情，从而培养学生的实践动手能力。

2.以工作室为载体，培养学生创新创造能力

在高职设计专业教学中，通过工作室教学模式的应用，有利于培养学生的创新创造能力。创新，对于社会的发展和学生个人的进步都具有重要意义，在工作室教学中，学生通过实际项目的操作，参与到项目的设计当中，有利于学生积累实践经验，从而实现创新创造，开拓思想，积极进步，提升学生理论到实践的转化效率，全面提高学生实践应用能力，为将来的就业打下基础。

3.以工作室为载体，建立多元教学模式

多元教学模式的建立是基于工作室教学模式应用的基础，多元教学一方面是指将创业项目纳入到学生常规教学当中，让学生利用课堂时间开动脑筋，积极参与到实际项目的思考和设计当中，从而掌握相应的专业技能，强化创新创业意识，不断提高岗位应具备的相关专业技能。另一方面是指以学校为主体，将各类设计比赛融入到实践教学当中，在教师的指导下，积极参与当地以及国家级的设计比赛，激发学生竞争意识，以工作室为载体，按照比赛相关要求，进行项目的设计。这种以工作室为载体的实践教学作用远大于理论讲授，让学生亲自参与到项目的设计当中，能够夯实学生的理论基础，同时提高理论转化为实践的能力。

4.以工作室为载体，完善校内实训环境建设

高职院校作为我国教育事业的重要组成，不断完善校内实训环境建设是尤为重要的，不断提高人才专业技能，培养人才的实践能力是非常必要的。不断引进“双师型”教师，提高教学质量，让学生不仅可以接受理论知识的学习，教师还能够将自己企业实践经验传授给学生。同时，要加强青年教师队伍建设，提高青年教师队伍科研能力，构建师生共同学习和提高的工作室教学模式，促进高职设计专业的创新和发展。此外，学校还要加强校内实训实验室以及实训场所的完善，配备相应的设施供学生实践练习使用，从而培养学生的实践能力。

结束语：

改革开放以来，市场经济进入我国，对我国社会各项事业的发展都产生了重要影响。针对我国教育领域和人才培养方面，市场经济条件下对人才的需求发生变化，市场需要既具有文化素养又具有较强技能的复合型人才，因此，带动我国人才培养目标也发生变化。基于这样的背景下，我国高职院校不断培养实践专业人才，基于创新和实践能力培养的高职设计专业工作室教学不断开展，工作室教学一方面可以推进我国新时期人才培养目标的发展，另一方面也是贯彻落实我国教育改革相关政策，为社会和市场培养符合时代发展潮流的人才，以适应高速发展的市场经济，为我国社会经济的发展和综合国力的提升提供源源不断的人才支持。