推进公安现役部队院校信息化教学问题的研究

崔华盾

摘 要：公安现役部队院校肩负着为国家培养高质量公安现役警官的任务，信息化教学手段对公安现役部队院校教学长远发展具有重大的现实意义。当前信息化教学在公安现役部队院校的推进存在着定位不准确、管理与自主学习相矛盾、涉密内容不宜公开等问题。解决这些问题是信息化教学在公安现役部队院校能否顺利推进的当务之急。

关键词：公安；现役部队；院校；信息化教學

大数据时代的到来使教学方式不可逆的步入了信息化阶段，随着教育信息化研究的不断深入，信息化教学也走进了公安现役部队院校。公安现役部队院校肩负着为国家培养高质量的公安现役警官的任务，结合当前教学实践探求信息化教学手段在公安现役部队院校教学中的扎实推进，对公安现役部队院校教学长远发展具有重大的现实意义。需要看到的是，信息化教学的推进在公安现役部队这个具有军事性和公安性特点的队伍中面临着诸多挑战，解决这些问题是信息化教学在公安现役部队院校能否顺利推进的当务之急。

一、信息化教学相对于传统教学手段的优势

（一）教学资源更加开放

1.互联网可以将授课内容无限扩大

信息化教学在内容上不再受教材的限制，互联网可以将授课内容无限扩大。教学资料是制约课堂教学深度和广度的重要因素之一，传统的教学手段中教学资料限于教材和教员课前搜集的资料，课堂上的扩展也仅限于教员对于专业的理解和认识。当学员的提问超出专业领域或者教员的备课范围，而教员难以做出令人满意的回答时，不仅影响授课质量，甚至可能为学员在日后工作中的失误埋下隐患。这方面对于理论功底弱或专业积累不充分的年轻教员尤为重要。

2.形成了教学实战一体化的教学交流平台

信息化教学可以整合学术和实战部门的多方面人才，形成了教学实战一体化的教学交流平台。有了信息化教学设备，学员们不仅可以与教员和同学们随时随地交流还可以与公安边防部队的一线官兵进行互动，直接获得实战中的经验和有关问题的解决方法。目前部分院校为了将部队基层一线的实战经验引入课堂，将有实战经验的一线官兵作为教官请入院校，而在信息化教学环境下，教官们不需要脱离工作岗位就可以在课堂上与学员们交流授课。

（二）改善了教学组织形式

1.淡化了教员个性对学员的影响

信息化教学强化了“以学生为中心”的教学形式，淡化了教员个性对学员的影响。由于不同教员的自身知识积累、技能水平、习惯偏好、实战经验和教学风格会有所不同，学员在学习中会潜移默化的受到教员的影响。这种影响有可能是正面的积极的，也有可能是过于激进或不适应当前公安现役部队的工作形势，甚至是负面的，而“信息化教学模式多元化，改变了‘教师教、学生学的单一式。”教员上课的资料仅是学员学习资源的一部分，教员授课也只是学习的一个方面，学员和课程成为了主导课堂的角色，进而起到了翻转课堂的作用。

2.信息化教学为学员和教员提供了良好的教学交流平台

信息化教学为学员和教员提供了良好的教学交流平台。公安现役部队的管理在一定程度上压抑了学员们在课堂上的互动积极性，并且部队的管理模式使学员们课下很少有时间与教员交流探讨。以互联网为依托的信息化教学平台具有实时留言功能，打破了时空限制弥补了这一缺点。学员可以与教员单独交流，也可以在和其他学员的互动中各抒己见，与他人的观点发生激烈的思想碰撞。教员需要做的仅是在讨论中稍作引导，与学员成为真正的教学共同体。

（三）提高了教学效率

相比于信息化教学，传统教学手段的一大弊端就是效率低下，尤其当涉及预习资料的发送、作业的收发等方面，严重受限于纸质材料、人力、时间和空间。在信息化教学条件下，学习资料和作业可以以数字化形式在线上收发，并通过手机、电脑等终端批阅作业，不仅节省了人力财力，还摆脱了时间和空间的束缚，并且资料也不仅限于图文，还可以包括视频、音频等更加直观的方式，这是传统教学手段绝对达不到的。

二、信息化教学在公安现役部队院校推进中所面临的问题

（一）对信息化教学在教学手段中的定位不准确

在教学实践中，一些教员将其当作解决授课效果不好的“灵丹妙药”，结果造成课堂上滥用技术手段，夸大了信息化教学手段的工具性，而忽视了信息化教学真正的目的。还有一些教员认为信息化教学只是改变了教学信息的传递途径，没有实际意义，因而抵触信息化教学。

造成这种现象的原因是多方面的，不过根本原因在于个别教员将“信息化教学”片面的理解成“教学的信息化”，即单纯地在教学当中运用技术手段，这并不是真正的信息化教学。

（二）部队管理制度与自主学习存在矛盾

1.学员的学习时间受限

公安现役部队院校均为军事化院校，实行军事化管理，其师生日常学习生活管理制度严格依照《条令条例》，上课和自习时间均有统一的安排。由于学员们的接受能力不同，硬性规定统一的学习时间不能发挥信息化教学的灵活特点，这与信息化教学的自主学习产生了矛盾。此外，较少的课余时间也制约了信息化教学时间上的灵活性。

2.信息化教学的学习终端受限

目前教员通常以电脑或者手机作为教学终端，学员则主要是以手中的手机作为学习终端。相对于地方大学，公安现役部队院校对手机有着极为严格的管理，一般情况下课堂上是禁止使用手机的，并且由于作息时间有严格的规定，学员在熄灯后也不能使用手机，然而恰恰夜深人静的时候正适合独自一人拿着手机阅读资料。

3.使用互联网受限

公安现役部队院校对学员使用互联网有严格的限制，学员们日常是通过购买手机移动运营商的流量来上网，而一些资料是视频格式，需要大量的流量，这就造成了学员们更多的经济负担。

（三）涉密内容与敏感信息不宜用互联网平台传播

公安现役部队院校兼具公安性与军事性的特征，要执行严格的保密制度。很多课程的授课资料是涉密的，此类授课资料是严禁通过互联网传播的，这就造成了部分以涉密内容为主题的课程在信息化教学平台上无法推进。另外，对于内容涉密程度的认定程序十分严格，部分教学资料因为可能涉密而需权威部门审核，确认不涉密才能公开，由此消耗了大量的人力成本，甚至部分教员索性放弃了共享资料，影响了信息化教学的效果。

三、提高公安现役部队院校信息化教学水平的几点建议

（一）明确信息化教学理念

只有树立了正确的信息化教学的理念才有可能达到预期效果。对于信息化教学的理解仁者见仁智者见智，比较被大众所接受的是“教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。”仔细分析不难发现，相比于传统的教学手段，信息化教学最大的特点就是在课堂上用信息化手段增加了教学资源，构成了教员、学员、课上资源和课外资料一体化的课堂教学手段。由此可见，就像多媒体教学不可能替代黑板粉笔的传统教学一样，信息化教学也不可能成为传统教学的替代手段。

（二）加強院校信息化教学设备建设

公安现役部队院校必须严格落实部队的各项规章制度，既然不能在作息时间和保密制度上打折扣，就在设备建设上找出路。可以在院校的图书馆中建设信息化教学自习室，供学员们在课余时间自行学习。在图书馆、教室中开放互联网电脑或无线网络，教员可以在课堂上通过教学电脑连接互联网，学员可以在教员允许的情况下使用手机，上网可通过实名账户登录，通过技术手段监控每台设备浏览、上传的信息。如此一来，既解决了教员和学员上网条件和流量费用问题，又保证学员有较为充足的时间浏览学习资料。

（三）以公安网为依托，建设“公安现役部队院校网络教学应用系统”

信息化教学要求教学资源实现网络化、共享化，对于公安现役部队院校而言，“既要确保一般性信息的普遍性安全要求，又要考虑到公安院校信息保密的安全要求”。对于公安现役部队院校来说公安网就是一个非常成熟的平台，满足了硬件物理隔绝要求的同时又有很好的普及性。另外，通过公安网，还可以将基层一线的信息资源整合到课堂教学中，是最好的教学资料。在这一方面，公安现役部队院校可以参照解放军院校的“军队院校网络教学应用系统”，建设一个院校间资源共享的平台，甚至实现跨校交流授课。

四、结语

在信息化、大数据的时代背景下，公安现役部队院校作为国家教育体系的一个特殊群体，应紧追现代化教学的时代潮流、发掘自身优势、立足本职岗位，将信息化教学在公安现役部队教学中发挥出最大效果，为国家培养出优秀的公安现役警官。

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