深圳市翠园中学初中部初三学生李梓萍

我不是“天赋型”的写作选手。所有经验都是自己一步步摸索出来的。平日里多积累写作素材是提升写作能力的第一步。第二步是不断练笔。阅读与观察是激发我写作灵感的两大法宝。

——李梓萍

新生代感言

我不是“天赋型”的写作选手。所有经验都是自己一步步摸索出来的。

平日里多积累写作素材是提升写作能力的第一步。刚入初中时，我缺少写作素材，反反復复地扯同样几件事，将它们生搬硬套进各种题目。老爸买了几套作文辅导书刊，让我多看看，积累素材。老师要求看的书，我都精读。我唯有尽全力汲取每本书的营养，才能满足写文章的需求。从《傅雷家书》中，我读到深沉的父爱，明白了家长为什么严格要求我；《摆渡人》的故事传递着满满的少女情怀……慢慢地，我脑海里的素材多了，写妈妈的爱，不再是妈妈雨天送伞；写大自然的启示，不再是小草的坚韧……我开始将看到的、听到的转化为笔下的文字，于是，选材也新颖独到了。

第二步，是不断练笔。从初二下学期开始，语文老师督促我们每日写随笔，刚开始我写了一个练体操的故事，后来我开始记录校园趣事……写得多了，文章内容丰富了，文笔也好了，不再像以前那样语言干巴巴的。阅读与观察是激发我写作灵感的两大法宝。

新生代简历

2015年，荣获深圳读书月中小学生现场作文创作大赛三等奖；

2016年，荣获“深圳校园十佳文学少年”荣誉称号及“寻找爱的足迹，讲述爱的故事”深圳中小学生征文优秀奖；

2017年，荣获“2016-2017年度罗湖区优秀中学共青团员”称号。

李梓萍习作

小七孔的水

喜欢一个人呆坐水边，或对它轻轻呓语，或看它静静流淌。妈妈说我命中缺水，我怀疑，我与水的每一次亲密接触是否都是生命中不可缺少的荡涤？

游览小七孔，耳边是微风的细语。

卧龙潭不知不觉地到了。下了台阶，一潭碧水清澈地倒映着岸边的绿树。它很静，像是从未被人打扰过。偶尔有顽皮的孩子捡起石子扔进水里，它只静静地泛起几圈涟漪，静静消散。穿过一片竹林，走进卧龙潭，我将手伸入这块翠绿的美玉中，冰凉的触感迅速从指尖传遍全身。水静静地看着我，似乎明白我的思绪。和新同学相处的尴尬、没有朋友的窘迫，都逃不过它的眼睛。它闪动着明眸缓缓流走，带走我内心的无助与苦闷。阳光透过竹叶投下斑驳的影子，失落感一扫而空。潭水在对我微笑吧，鼓励着我……

我恋恋不舍地离开，感谢它悄悄带走我心中的阴霾，给予我活力。

我相信水有灵性。

带着卧龙潭的鼓励，我来到翠谷瀑布。流水倾泻而下，白色的水雾混合着迎面飞来的水珠溅在脸上，十分清凉。它发源于高山，弯弯曲曲，不知绕过多少磐石……

我静静地站在石墩上，听水讲自己的故事：我源自高山，本是一股清泉，梦想着来到山脚下。我顺势而下，避开磐石，躲开树木。我不在意身体多弯曲、筋骨多疼痛，我只知道我必须保护我的生命，只知道我有一个梦想——去山脚下。于是，安慰了花儿的呓语，温暖了草儿的寂寞，我一次次寻找新的水源，顺着山势一路狂奔，终于有了这声势浩大的瀑布。

我默默地看它奔流，它说：“去奔赴前程吧，每滴水都要为自己的目标而奋斗。”我想，因为它有目标，才不会因徐志摩的吟咏而放缓脚步，才不会因闻一多的描述而多做停留。水总是行色匆匆，向着目标执着追求。

不顾嘲讽，它静静流淌。风来风去，而水一味向前，坚守信念，不问结果。终于有一天，它把沿途的巨石都打磨得光亮，留下了不可磨灭的痕迹。

我听见它说：“有梦，就不能放弃！”

小七孔的水就这样不动声色地淌过我的心头，伴我度过斑斓岁月。

教师点评

本文用拟人的手法生动诠释了小七孔的水的灵性。它从山涧而来，从花蕊和草根而来，清澈透亮，一路奔赴自己的使命，讴歌了“有梦，就不能放弃”的青春主题。这是一篇即时采风之作，李梓萍凭借此文获得“深圳校园十佳文学少年”称号。

（周娟）

一丝惬意心中来 李梓萍

初入重点班，我心里有期待，但更多的是忐忑。

课上认真记的笔记，小测验时又忘了；仔细订正的习题，遇到同类题型还是一错再错；每节课都认认真真听讲，却换不来满意的结果，名次在班里总是倒数。老师冷冷地抛来一句：“李梓萍，坐到最前面来。”

就好像一个园丁对着一粒种子说：“你就是一粒不会发芽的种子！”

我无地自容。

心情低落时，我就窝在床上看书，指尖摩挲着封面上的文字，心中便安稳些，似乎听见一句语气温和的话：“孩子，你慢慢来。”

这六个字，胜过千言万语。

书中的第一个故事是《蝴蝶结》。

阳光投进街角的花店，一个孩子正用草绳在花束上系着蝴蝶结。孩子竭尽全力地尝试着，草绳却一次次松开。而草绳又被稚嫩的小手绕过一圈又一圈……店主人不耐烦地骂他，他的额头冒出一层细汗，却仍然没有放弃……

这时，他会不会听见这样的话：“别试了，你系不上的。”

他会不会沮丧地放下草绳，像我一样抹着眼泪想：怎么连这么简单的事情都做不好，自己是不是太笨？

幸运的是，龙应台说，不是。

面对一个陌生的、年仅五岁的孩子，龙应台用柔情写下这样的文字：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指……”

五岁的孩子，还有十四岁的我，都是一粒年幼的种子，或许需要一个漫长的冬天，我们才能从土壤中探出头来：“嘿，你知道吗，我是一粒会发芽的种子。”

忽然间，我的心里有一种被肯定的惬意。

简单的事，也不知那个孩子做成了没有。龙应台没有告诉我们，也不必告诉我们。那粒种子也许发芽了，也许还没有。但只要向上的心还在，等着瞧吧，下个春天，下下个春天，它总会发芽。

于是，清早的教室里多了一个女孩的身影，在氤氲着热气的教室里，摊开课本预习功课；在大家玩得不亦乐乎的课间，把错题弄懂；课下再多花一点儿时间刷题，一写就是五六页……

公布考试成绩的那天中午，阳光透过树叶的缝隙洒在回家的路上，我拿着满分的试卷长舒一口气：“我也是一粒会发芽的种子。”

一丝惬意由心而生。

教师点评

一篇好的习作不仅在于你写什么，更在于你怎样去写。李梓萍这篇文章选材并不独特——一个考试失败的孩子在挫折中挣扎和成长，却脱颖而出，这靠的是写作的机智与艺术。她在叙述中穿插了龙应台的《孩子你慢慢来》，让一个努力系蝴蝶结的五岁孩子的身影与考试受挫而不屈不挠的“我”影像重叠，散发出动人的魅力。此文思路清晰，结构完整，语言富有表现力，算是平中出奇之作。

（周娟）

让那一座座山丘陪伴你——听李宗盛《山丘》有感 李梓萍

这首歌，我听了一次就无法忘怀。

人生如翻越山丘，年过半百的李宗盛已越过一座又一座山丘，终于勇敢地揭开美好人生的面纱，已白了头的他娓娓讲述着人生的路有多难走。

“遗憾我们从未成熟，还没能晓得，就已经老了”，似乎这一切，我也开始经历了。我爱听故事，小时候听父母讲，长大了听老师讲，到这个年龄却不爱听了，因为我自己也有了故事。

听《山丘》，像一瞬间看到爷爷佝偻的背影。

我对爷爷没什么好感：他睡觉打呼噜、重男轻女、过于迷信，还曾抄起凳子对我吼，“信不信我打你？”……但我也清楚地记得一件事：小学三年级时，有一天学校因台风停课，窗外大片的乌云硬生生地将白天压成黑夜。为了安全，学校要求每个学生必须有家长接才能离校。可我的家很近，我几次央求保安放我走都被拒绝。见一直没人来接我，我十分着急，于是借来一位家长的手机，刚朝电话里喊了一句“爷爷你快来接我”，那位家长就急切地“抢”走了手机：“行了行了，我要去找我的孩子了。”我怀疑爷爷没听清，自作聪明地尾随一位家长离开了校园。

可爷爷去学校接我了。我刚迈进家门，倾盆大雨就来了。爷爷回家时已全身湿透，他看到我并没有发火，反而长舒一口气。后来，婆婆告诉我，爷爷寻遍了整个校园也找不到我，快急疯了，只能忧心忡忡地回家。可爷爷从来没跟我说过。

从前，我很瞧不起励志歌曲，觉得那是麻痹自我的。但当我离家时，只要戴上耳机听到低吟浅唱的鼓励的话语，就能感受到浓浓的乡愁，感受到家人的牵挂。于是，面对漫长的生活之路，我有信心坚定地走下去。

我的信念其实是李宗盛的歌曲赋予的。也许年轻的我不能完全理解他直白无修饰的歌词，可当我渐渐摸索出人生的模样，仿佛能感知他的痛苦、温情、困顿、激情、无奈和挥之不去的爱与欲。我渐渐明白，他说的、唱的都是怎样的故事，简单的曲调和字句能直入人心。既然我经历着他的经历，他的故事渐渐变成我的故事，他的歌还能带给我感动，他还在坚持，那我也咬咬牙，坚持下去吧。

很长一段时间，李宗盛告别了舞台，将对音乐的爱恋注入一把把吉他，可他终究按捺不住，又站在舞台上……

这时，我突然理解了爷爷。我是他一生的牵挂，是他用后半辈子细细打磨的“吉他”，即使他从未表达过一句贴心的话。

“想说却还没说的/还很多/攒着是因为想写成歌/让人轻轻地唱着/淡淡地记着/就算终于忘了/也值了……”

悠扬的旋律，正如爷爷平凡温馨的爱，一直陪伴着我。

教师点评

当全班大部分孩子为陈奕迅、薛之谦而倾倒时，李梓萍却用她十四岁的心感受中年李宗盛音乐里的沧桑与忧伤。好的音乐能让我们产生情感共鸣，让我们发现美和爱。李梓萍并不是为赋新词强说愁，她在李宗盛的“山丘”之上看到了爷爷佝偻的背影，从嫌弃到理解到珍惜。全文文气贯通，首尾插入歌词，点化主题，显示了音乐的动人力量。

（周娟）

我看李梓萍

李梓萍是我们班的学霸，在学习上，她认真细致，对自己要求严格。在写作方面，她具有自己独特的风格，文笔轻快有趣，内容灵动又不失严谨，各种文体都能驾驭。整洁的书写也是一大亮点。她还很好相处，是一位值得我们学习的朋友！

——同学 李若溪

她的文风一向很鲜明，有强烈的个性。考场上，她能自如地应对花样百出的考题，颇有“兵来将挡”的风范。她的日常作文也非常优秀，文笔流畅、结构严谨、选材新颖独特，是我们学习的榜样。

——同学 陈一艳

大家亲切地叫她“萍萍虾”。她的作文也的确像虾在水中游一样——如“虾”得水，游刃有余。

——同学 黎卓颖

小时候的李梓萍爱听故事，长大后，她便爱上了文字。她写的故事很简单，描述的景色很平凡，但她往往能从简单平凡中写出些深意，或感悟人生，或抒发情感。她的文笔清新，不尚华丽，但娓娓道来，好比一杯清茶，初饮味道寡淡，但余味悠长，让人难忘。

——父亲 李云鹏

最让我感佩的是，李梓萍能飞速地写一手既工整又漂亮的正楷字，她这种特殊本领也讓全班同学艳羡不已。批改她的作业、读她的文章，都是一种愉悦的享受。她属于勤勉踏实又灵气充沛的孩子，她语速快、写字快、写文章也快。课堂作文时，她屏气凝神，目光如电，一转身，回头再看，她已洋洋洒洒成就大半篇文章，文字清新悦目。

她就像林中溪边的小麋鹿，洁净、轻盈、敏捷。她的文学才华是初一下学期崭露头角的。记得寒假结束，大家分享家乡的年俗，她为我们朗读了自己创作的《奶奶的汤圆》，文风别具一格。她不喜爱堆砌华丽的辞藻，平实自然的文字蕴含着真挚动人的情感。她热爱阅读，勤于练笔；在我们每天300字的“文字长跑”中，她是坚持得最好的学生之一。

——语文教师 周娟